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Destinations?说课 郑远芳 一、案例背景 “说课”是现代教育教学改革的新创举，是教研活动的一种形式，也是教研活动不可忽视的一环。开展好此项活动，将大大有利于优化课堂教学，提高课堂教学的实际效果。要求教师发挥主体作用，积极参与。只要深钻纲本，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量，只要持之以恒，坚持说课，就可不断提高自身素质，以适应教改形势。现在教师评职称，晋级，评骨干教师、学科带头人等其中都有说课这一环节。这样“说课”就显得十分重要了。为此，就我个人对人教版高二下Unit15 Destinations理解和教学经验，就设计了Unit15第二课时Reading的说课设计。 二、说课设计 （一）、说教材 1.教材分析 本单元的中心话题是“旅行目的地”，　内容具体涉及介绍世界旅游名城、如何办理出国旅游手续、出国旅游前的计划和准备等。前面的Warming up 是该部分的铺垫，integrating skills是Reading的延伸和扩展。所以说Reading部分承载了本单元的主要信息以及起到承上启下的作用。 2.教学目标 （1）语言目标 a、重点词汇和短语 itch, wanderlust, stretch, mall, commercial, Lifestyle, downtown, get tired of, princess, cool off, avenue, Carnival b、重点句式 A walk through downtown is a history lesson. Kitzbuhel is a paradise for skiers. A feast for the eyes Should you have enough energy left after a day on the slopes… (2)能力目标 通过阅读训练，培养学生获取语篇信息的能力； 培养学生分析、处理、利用信息的能力； 提高学生的文化意识； 培养学生英语表达能力 (3)德育目标 让学生了解巴西第二大城市里约热内卢和奥地利南部滑雪胜地基茨比厄尔，拓宽学生视野，欣赏自然界的美。并激发学生努力学习，为环游世界的梦想而不断奋斗。 3.教学重难点 让学生提高英语阅读能力； 让学生掌握用英语翻译英语句子的技巧。 （二）、说教法 根据中学生的特点，结合本单元的主题及本课的内容，为突出重难点，以达到预定的教学目标，我采用了“导、读、练”的整体课文阅读教学法，即在老师的引导下，学生的自主阅读和训练，在这个过程中我结合了多种教法。 1.课前英语早报法 在每节英语课开始前５分钟，学生轮流根据即将所学的课文内容用英语做早报，可以是简介、可以是自我感受、也可以是故事、还可以是话剧等，作为每节课的一个引入，这样体现了学生的独立自学意识和自学意识。 ２.任务型教学法 在学习过程中，根据不同内容，我设计了不同的任务：Exercise1, Exercise2, Exercise3, Exercise4, Exercise5, 以及最后的总结演讲。通过以上任务的实施，让学生进一步的理解课文的主题，使学生“以具体的教学任务为载体，以完成任务为目标，把知识与技能融为一体”。开展研究性学习，使学生能够把获取来的信息进行分析、利用，把综合语言运用落到实处，倡导体验、实践、参与、交流合作和自主探究的学习方式，完成任务目标，培养创造能力，集中体现了学生在学习过程中的主体地位。 2、整体教学法 因为语言学家Edio Williams 说过：As a rule, reading work should begin with a general understanding of the text, and then move to smaller units such as paragraphs, sentences and words. 在学生的读和练中，我遵循学生的认知规律，利用整体教学的原则，指导学生从解读标题，整体感知和领略文章大意到细节理解，了解文章细节信息，最后摘录标题整体推进，深入主题，所有活动由浅入深，由表及里，充分调动学生参与学习，讨论合作积极性，即整体——局部——整体。 （三）、说学法 高二的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，开拓视野。而现代的教育理念认为“获得知识的过程比获得知识更重要”。因此，我们不能把知识直接交待给学生，而是引导学生自主参与学习、交流合作,倡导体验、实践和自主探究的学习方式，注重学生实际与课文主题的结合，激发学生学习兴趣，使他们自主地寻找信息，获取信息、使用信息。激发学生潜能，使学生在自主与合作的学习方式中获取知识，形成正确的学习方法。实现阅读能