机电一体化技术专业人才培养方案1.docVIP

机电一体化技能人才培养状况分析(一)机电一体化技能人才培养的途径。机电一体化技能人才的培养除了在教育系统和劳动系统不断适应新的形势,更新教材和增加实操技能培训外,现阶段还有一部分要通过行业培训和企业自身培训,同时对第二方(用户)的售前、售后培训也有较大的作用。机电一体化的综合性培训以教育系统和劳动系统培训为主,而应用创新性培训以行业和企业培训为主,前者是基础性的,后者是应用性的,两者相互补充相互促进。1、企业培养。机电一体化设备组成器件大多数用标准器件,但其组合形式是千变万化的,因此,各个企业的机电一体化产品的生产或设备操作,含有通用的技术和技能,但也必须有特殊的技术和技能。现阶段企业自己进行员工的培养的原因还有以下几点:复合型的机电一体化人才供应的不足,使得专业人才的获得日趋困难,企业内部的人才培养必须加强;市场竞争激烈,顾客的要求也越来越挑剔,这使得每个工作岗位的要求也越来越高,企业需要通过培训来加强员工的技能;机电一体化技术的快速发展迫使每个员工都必须不断学习以适应变革的要求,企业也需要通过培训来帮助员工不断发展以适应工作的要求;企业的培训也是..机电一体化简介随着现代化工业生产的发展,自动化控制技术的集成应用正起着越来越重要的作用。由于气动技术、液压技术、传感器技术、PLC技术、网络及通讯技术等学科的强烈相互渗透而形成的机电一体化技术,已成为当今工业科技的重要组成部分。机械技术可以承受较大载荷,但不易实现微小和复杂运动的控制,而电子技术则相反,不能承受较大载荷,却容易实现微小运动和复杂运动的控制。所以,传统意义上的机电一体化,主要指机械与电工电子及电气控制这两方面的一体化,并且明显偏重于机械方面。当前,科技发展的态势特别注重学科间的交叉、融合以及电子计算机的应用。机电一体化技术的内涵也发生了变化,它是利用电子技术、信息技术(主要包括传感器技术、控制技术、计算机技术等)使机械实现柔性化和智能化的技术。其本质是将电子技术引入机械控制中,也就是利用传感器检测机械运动,将检测信息输入计算机,计算得到能够实现预期运动的控制信号,由此来控制执行装置。机电一体化技术将机械技术与电子技术实现完美结合,充分发挥各自长处,实现互补。一件真正意义上的机电一体化产品,应具备两个明显特征:一是产品中要有运动机械;二是采...... 一、招生对象及修业年限 招生对象：高中毕业生或同等学历者 修业年限：三年 二、培养目标 本专业培养拥护党的基本路线, 掌握机电专业必备的基础理论和专门知识，具有从事专业实际工作的综合职业能力和全面素质，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，具备机电一体化技术基础理论基本技能，掌握机械制造的加工工艺，能从事普通机床操作、数控机床操作与编程、机电产品设计与工艺设计、车间现场管理、机电产品销售与售后服务以及机电设备的维修、安装、操作等工作，德、智、体、美等方面全面发展的高素质、高技能人才。 三、人才培养规格要求和知识、能力、素质结构分析 （一）职业岗位分析（见表1） 表l 职业岗位分析 职业 岗位 主要业务工作 机电产品设计人员 产品设计与 工艺设计岗位 CAD绘图 机电产品设计 零部件生产工艺设计 机电产品维修人员 机电设备维修岗位 普通机床维修 液压机床维修 数控机床编程与维修 零部件、设备检测 机电产品生产人员 机床操作岗位 普通机床操作 液压机床操作 数控机床编程与操作 产品检测 机电产品营销人员 机电产品营销岗位 机电产品营销 机电产品安装、维修 对外贸易 生产现场管理人员 生产管理岗位 机电产品生产管理 生产调度 （二）能力结构分析 1、能力要求 （1）具有较强的机械识图能力和绘图能力； （2）具有较强的运用计算机和计算机辅助绘图、设计能力， （3）具有较强的电工操作和维修能力； （4）具有机械产品与工艺的设计能力； （5）具有阅读本专业相关的一般英语资料的能力，并获得全国高等学校英语应用能力考试B级或B级以上等级证书。 （6）具备普通机床的操作能力。 （7）具备数控机床的编程与操作能力。 2、职业能力分解图（见图1\2） 图1 机械制造技术方向职业岗位及能力结构分析图 图2 机电维修技术方向职业岗位及能力结构分析图 （三）知识结构分析： 1、具有与职业能力相适应的专业基础知识； 2、掌握机电一体化技术专业必备的基础理论知识； 3、具有计算机操作与应用方面的知识； 4、具有机械设计与制造的专业知识； 5、具有机电产品装配、调试的基本知识； 6、具有机械设备安装与维修的基本知识。 表2 机械制造技术方向职业能力与对应课程表 能力类别 能力模块 对应课程设置 对应实训项目 对应职业资格证书 基本岗位能力 机械制图、识