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测量与评价 easurementandassessment 关于经典测量理论和项目反应理论中 难度和区分度的探讨 冯艳宾 马洪超 摘要：难度和区分度是心理测量或测验中的重要概念，它们在CTT和IRT框架中分别具有不同的特 征。本研究在两种理论框架下，探讨难度和区分度的意义，指出基于IRT模型中的参数概念，可以更好地解 释CTT中的难度和区分度的意义，两种理论中的难度值具有内在的函数关系。 关键词：难度；区分度；CTT；IRT 【中图分类号】G405 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8427(2012)04-0010-5 IRT的研究需要复杂的计算过程，因此直到20世纪 1 引言 60~70年代，随着计算机的广泛运用与普及，才相继 经典测量理论（ClassicalTestTheory，CTT）和项 出现了一些IRT的研究论文，到了20世纪80年代和 目反应理论(ItemResponseTheory，IRT)是当前测量 90年代得以蓬勃发展。IRT的理论假设是建立在严 [1] 谨的数学统计理论基础上，采用了非线性的概率形 领域里的两大理论 。CTT从19世纪末兴起，到20 世纪50年代逐步形成了完整的体系。它以真分数 式，构建出了多个IRT模型，根据项目记分的不同可 理论为核心假设，采用线性数学模型建立了题目和 分为二值计分、多值计分和等级计分等模型。IRT 能力分析的一系列指标，实现了测量的数学形式 的出现打破了经典测验理论一统测量领域的格局， 化。它在测量理论发展过程中扮演着重要的角色， 引起了测量领域的全新变化，代表着测量学领域的 但随着统计分析理论以及计算机技术的发展，CTT 一个发展方向。当前，关于CTT和IRT的研究可谓 在测量领域的应用正逐渐让位于IRT。IRT的产生 “汗牛充栋”，但是对两种理论框架下的难度和区分 可追溯到理查德森（Richardson）（1936）、劳莱（Law⁃ 度缺乏比较和研究。本研究将从理论出发尝试探 [2] 讨两种理论框架下的难度及区分度的不同和联系。 ley）(1943,1944)、塔克(Tucker)（1946）的研究 。由于 本项目得到北京语言大学青年自主科研支持计划(个人)项目(09JBG10)的资助。 10 中国考试 2012年第4期 2 两种理论下的难度和区分度 2.1 CTT框架下的难度、区分度 题目的难度与区分度是测验试题分析的重要 指标。题目难度是对被试完成试题作答任务时所 表现出来的困难程度的度量。CTT中最常用的题目 难度指标是建立在通过率基础之上的。以0、1计分 图1 三参数项目特征曲线 的题目为例，答对某题被试人数占被试总人数的比 曲线拐点在横坐标上的投影，其值与被试能力被统 [3] 值作为该题的难度值，记为PCTT ，即是通过率 。在 一在相同的尺度上；拐点处曲线的斜率为题目区分 这种定义下，PCTT 值越大，表示题目越简单；PCTT 值越 度，a 值越大说明题目对被试的区分程度越高；下尾 小，说明题目越难。 端渐进线在纵轴上截得值为猜测度，c 值越大，说明 题目区分度是题目鉴别被试水