10名师班毕业汇报.docVIP

——中学名师培养实验班 毕 业 汇 报 洛阳师范学院名师实验班2010级毕业汇报 尊敬的各位领导老师，亲爱的同学们： 大家下午好！我是2010级名师实验班的班长何可。很高兴能够作为2010级名师实验班的学员代表来汇报我们的学习成长情况。 “中学名师培养实验班”是学校创新教师教育人才培养模式，实施卓越计划，满足基础教育对名师的需求，培养师德高尚、业务精湛、素质优良的、一流的“名师”和基础教育领军人物而进行的国家级人才培养模式创新实验。名师实验班不仅是学校的一大特色，更成为了国家级人才培养模式创新实验区之一。名师班自成立以来，得到了学校各级领导的关注和大力支持。 毕业在即，回忆自己的大学四年，蓦然回首，发现极有分量的成绩都得益于名师实验班。 一、“学习、实践、反思”三位一体，培养未来名师 讲课是师范生的必备技能。如何使课堂教学成为一门艺术，是优秀教师把握课堂的关键所在，名师班的课程安排就在设计上面匠心独运，体现了专项培养专项提高的特点，实行文化素养教育、学科素质教育和教师职业教育“三三”制教育体系，培养我们的名师潜质，力图使每一位学员都成为全面发展的“十”字型人才。 名师成长论，让我们知晓何为名师，怎样成为一名优秀的教师；教育名著导读打破时空界限让我们认真审视世界名家；中外文化概论，让我们畅游在世界文明的海洋；书院文化，向我们传递了一种古朴的学风；科技概论，为我们展现了隐藏在现今世界深处的奇趣；音乐、美术鉴赏及钢琴课，引领我们跨进了艺术的神圣殿堂；课堂教学艺术与实践，令我们熟悉了授课的各个环节与技巧；教育研究，使我们不再对原先敬而远之的科研调查感到束手无策。此外，更有计算机技术、三笔字、英语口语等师范技能类课程，这些课程的学习为同学们以后走向教学岗位打下了坚实的基础。 名师实验班更采用“请进来”的方式，邀请了洛阳市教育局中小学教研室、洛阳市第55中学、郑州市外国语初中等名校的优秀教师进行讲座，使我们有机会接近名师，聆听精彩故事，让我们看到了自身与名师之间所存在的差距，更看到了未来努力的方向。 与“请进来”相符的就是“走出去”。秉承着“开放性”教学的理念，2012年夏天，在教务处的组织下，班主任吴涛老师带领我们游学嵩阳书院。此次游学，我们不仅真切领略到中国传统文化的魅力，感受中国古人令人钦佩的求学精神，更在心中树立了要传承中华文化、做优秀教师的坚定信念。 所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，学校还为我们提供了充足的实践机会。师范技能专项训练，定期到中学听课，柳泉一中支教，栾川外国语实验学校实习，这都给了我们提前感受真实的课堂、学习课堂中突发事件的处理办法的机会，让我们得以理论联系实践，学以致用，使实现名师理想成为了可能。 “学习、实践、反思”三位一体，是名师班的培养模式，也同样是每一位学员秉承的理念。每一次汲取新知识，每一次实践结束，大家都会进行深刻地反思，找到自己的优势，加以发扬，发现自己的不足，加以改正。真正做到今天的自己要比昨天的自己更上一个台阶。 二、读万卷书，在反思中行万里路 书籍是人类进步的阶梯。针对名师班的培养模式，教育经典著作导读作为反思模块的载体，学校专门为名师班学员购买了如《爱弥尔》、《陶行知论教育》、《名校长名教师的成功与发展》、《教育研究》等几百本教育类图书。丰富的图书资源、科学的借阅制度，使学员们的读书热情持续升温、居高不下。深入的阅读不仅让我们熟悉了大量的教育学知识与理念，了解了名师的成长历程和他们先进的教育思想，更拓宽了我们的视野，培养了我们在阅读中思考的习惯。 三、教育研究与实践调研，走向卓越之路 名师，除了具备过硬的专业知识和教学技能外，还应具备的就是较强的教育研究能力。充分的调查研究和科学的论证，不仅有利于我们进一步掌握教育的本质与规律，提升自身的教育教学能力，更有助于我们实现成为优秀教师、成为卓越教师的梦想。因此，结合教育研究方法的学习，同学们自愿结成研究小组，进行实地调研，甄选切入点，积极申报洛阳师范学院教改项目。其中2010级学员的《洛阳师范学院名师实验班课程设置改革与实践研究》项目通过了审核，被准予立项。通过这样的科研训练，我们发现问题、解决问题的能力得到了提高，创新精神与科研能力进一步强化。 四、班级文化建设，打造优秀集体 “名师实验班”是一个充满人情味的大家庭，学校领导时时关怀，并专门为我们配备管理能力强、教学理念先进的优秀教师担任班主任和辅导员。班级设班长、团支书、学习委员等职位，班干部认真负责，学员们都带有强烈的主人翁意识和集体荣誉感。正是在所有同学的共同努力下，班级形成了浓厚的互帮互学的氛围，凝聚力日益提高。此外，班级内还组织师德演讲比赛、师范技能大赛、辩论赛、素质拓展训练、主题班会等活动，在丰富学员生活的同时，也使“温暖”、“友爱”这些词汇随着名师班一起扎根在了每一个人的