水质的简易测定和不同水质对水生小动物的影响.docVIP

第6章 第1节 城市生态与城市环境保护（第5课时） 水质的简易测定和不同水质对水生小动物的影响 一、设计思路 本节内容能成为学生理解保护城市生态意义的很好载体，教学设计从帮助学生理解实验观察的类型出发，通过回忆过往做过的实验初步理解实验观察的类型及注意事项，然后利用本节课的实验加深对这一基本科学实验的技能体验与感悟，并且着力从对水样的标记、重复实验的设置、自行阅读实验过程的角度培养学生的生命科学实验素养。同时，从学生的角度而言，将对于城市生态遭受污染或者破坏的理论知识与本节的实验结合，突出让学生观察遭受影响的水生生物的变化来懂得环境保护的重要性，增强环保意识和责任感。 二、教学目标 1、知识与技能： 了解水质污染对水生小动物的危害； 2、过程与方法： ①学会测试水样的方法； ②能通过感官或借助于仪器，有目的、有计划地感知和描述研究对象，从而学会实验观察方法。 3、情感态度与价值观： 懂得环境保护的重要性，增强环保意识和责任感。 三、重点和难点 重点：①学会测试水样的方法 ②实验观察方法 难点：理解在间接观察法中可能出现误差的原因，并学会减小这些误差 四、教学准备 PPT的制作。 五、教学过程 教学内容 教师行为 学生行为 教学说明 导言： 在上节课的学习中我们看到了水质污染的一些案例，本节课中我们一起来通过实验学习测定水质污染的简易方法及实验的基本技能。 听讲。 一 、实验观察方法： 投影： 科学工作者观察鸟类、水质等图片。 讲述： 科学实验都离不开实验观察，实验观察方法是指通过感官或借助于仪器，有目的、有计划地感知和描述研究对象，从而获取科学事实的一种研究方法，它同时是形成科学认识的基础，是检验假说和理论的重要标准。 投影： 实验观察方法的两种基本类型。 讲述： 直接观察法：即凭借感官直接感知研究对象而不借助仪器。例如观察在不同水质中生活的金鱼行为，其优点是方便，最少干扰，比使用仪器更具有直接的现实性，其缺点是在一定条件下要受到感官能力的限制。 间接观察法：也叫仪器观察，即借助于仪器或其他技术手段间接地从外部获取感性材料的一种方法。例如，用仪器测定水中的氧气含量，其优点是提高了观察的精确度和反应能力，扩大了感知的范围和种类，使认识能力得到了很大提高，其缺点是由于仪器本身的复杂性和干扰性易带来实验结果的不稳定性，因此必须重复设置。 思考： 1.在我们已经做过的生命科学实验中有哪些实验是使用了直接观察法（如膝跳反射等）？哪些使用了间接观察法（如量体温等）？ 2.在进行实验观察时应该注意哪些方面才能使观察到的结果尽可能地真实准确？ 阅读： P120. 实验观察时的注意事项。 理论结合实际，联系已经学习过的实验来帮助学生理解实验观察方法的类型以及观察的注意事项。 二、测试水的酸碱度： 讲述： 天然水（也兼及各种用水、废水）的水质指标，可分为物理、化学、生物、放射性四类。如需氧量、温度、颜色、水中悬浮物、浊度、透明度、pH值、无机盐的种类及含量等。根据测定目标的不同，可以在实际的测定过程中对具体的测定指标加以适当的选择。 提供： 1.适宜的仪器等（此处略 见教材） 2.讲台上放置纯净水、生活或工业污水、河水、石灰水的水样（水样杯上仅贴号码标签） 动手实践： 1.观察水样的色泽 2.观察水样的气味 3.观察水样的透明度 4.使用pH试纸测定水样的pH 5.设计一张简单的水质指标测定结果记录表并记录结果。要求需要具备以上观察指标。 实物投影交流： 学生自己设计的简单的水质指标测定结果记录表及记录结果。 讨论： 1.这个实验的观察方法属于哪一种？ 2.这个实验的水样从讲台上取来之后你应该先进行怎样的操作呢？（贴标签并标号） 3.在你的表中是否需要安排平均值这个项目？为什么？ 根据这一年龄段的学生的学习能力，拓展了除pH外的部分水质指标的测定实验，以及学习观察水质的部分理化指标，更好地理解水质是由多项指标来反映的，而不仅有pH。 对于引导学生考虑对水样进行标记以便于记录是出于培养良好的基本实验素养。 三、测试不同水质对水生小动物的影响： 讲述： 不同的水质对水生生物的生存与繁殖影响的结果是否相同？接下来通过“测试不同水质对水生小动物的影响”来进行了解。 提供： 本实验必须的器材（此处略 见教材） 动手实践： 先阅读P120“测试不同水质对水生小动物的影响”，然后按照教材上的步骤进行实验。记录实验结果并进行交流。 讨论： 1.这个实验的观察方法属于哪一种？ 2.你认为教材上的“观察金鱼的活动情况”应该是指观察什么指标来反映不同水质对金鱼的影响 3.通过今天的两个实验，能否得出什么样