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教育学模块 一、教育及其发展 二、教育的基本要素及其关系 教育的构成要素指教育构成的基本要件。它由教育者、受教育者和教育影响构成。包括教育者、受教育者（或称学习者）和教育影响。 3.教育影响 教育影响即教育活动中教育者作用于受教育者（学习者）的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式等。此外，教育目的、教育环境也属于教育影响。 在教育活动过程中，教育者、受教育者教育教育者、受教育者、教育没有教育者，教育活动就不可能展开，学习者也不可能得到有效指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育影响，教育活动就成了无米之炊、无源之水，再好的教育教育者根据一定的教育目的去影响受教育者，受教育者受教育者教育者与受教育者之间的联系和作用是通过一定的教育来实现的；三者之间交互作用的主要结果是受教育者的身心获得发展在阶级社会中，教育总是与一定阶级的利益相关联的。政治是阶级利益的集中反映，所以，教育与政治之间有着十分密切的关系。政治对教育起着重要的制约和影响作用政治制约着教育的领导权和受权政治制约和影响教育目的政治制约和影响教育内容政治制约和影响教育制度在一般情况下，教育对政治表现出如下作用：培养和造就政治人才制造社会舆论，影响政治时局教育与社会经济的关系，总的来说，是经济决定和制约教育，教育又对经济有着重要的反作用。随着现代社会的发展，教育与经济的关系越来越密切。教育的发展越来越离不开经济的发展；，经济的发展也越来越离不开教育的发展。社会经济对教育的制约制约教育的发展规模和速度制约人才培养的规格和质量制约课程的设置及教学内容影响教育结构、教育制度、教学组织方式、教学方法等的变革社会经济社会经济社会经济社会经济社会经济社会经济教育对经济发展的作用把可能的劳动力转化为现实的劳动力教育是科学知识再生产的重要途径教育生产新的科学知识与新的生产力教育对科学技术发展的作用教育与文相互依存、相互制约关系文化对教育具有重要影响同时教育又积极反作用于文化。文化对教育具有重要影响教育反作用于文化通常有规律个体的发展包括体发展和心理发展两个方面。个体的身体发展与心理发展是不可分割的。身体的发展，特别是个体的身心发展的动力是什么?学界对这个问题有不同的对 ①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用遗传素质随着环境、教育和实践活动的作用，遗传素质。遗传身心发展社会生活和教育影响下，人的遗传素质可以向着肯定或否定的方向发展人身心发展就受环境的影响。环境中的自发影响比较复杂，方向不一，有好的影响，也有坏的影响，它不能一致地按照一定的方向去影响人，因而不能决定人的发展方向。环境无人的发展人接受环境影响不是消极、被动的，而是积极的能动的实践过程。身心发展教育是有目的的培养人的活动，它是以教育人为主要目的的活动教育，特别是教育学校有专门负教育对的发展起着主导作用学生自身的积极活动身心发展环境和教育的影响，只有通过学生身心的活动才起作用。 最后影响发展的各种因素相互作用、相互影响、共同作用于发展发展发展 （3）不均衡性。年龄发展的过程与结果也有差异整体性学生是一个整体的人，以其整个身心投入教学生活，并以整个身心来感知、体验、享受和创造这种教学生活。稳定性和可变性。个体身心发展的稳定性是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。注意应注意各阶段间的“衔接”和“渡”。 不均衡性注意注意注意深入了解注意对个别学生进行特殊培养，采取弹性教学。如允许加速或减速学习，能力分组或组织兴趣小组等整体性注意面对学生整体身心， （7） 根据个体身心发展的稳定性和可变性注意在一定时期内，教育内容、方法等要保持相对稳定性；同时，要根据时代特征、地域特点、文化特点，不断革新教学内容、方法，以适应社会和人的发展。教育目的即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指一定社会(国家或地区)为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目的对教育活动的定向功能 功能 对教育活动的评价功能 对教育活动的功能教育目的对各种教育因素起着协调、沟通的作用，使它们保持一致，避免内耗与冲突。教育目的的功能是相互联系、综合体现的。每一种功能的作用，都不是单一表现实施素质教育，提高教育质量，身体素质 身体素质教育的主要目的是使学生拥有健康的体魄健全机能良好的锻炼卫生习惯。 心理素质教育 心理素质教育的主要目的在于使学生具有健康的心理和健