2015年中职教师技能大赛CAXA制造工程师技术文件.docVIP

浙江省2015年中等职业学校教师技能大赛 CAXA制造工程师项目技术文件 根据浙江省教育厅《关于开展全省2015年中等职业学校教师技能大赛的通知》精神，现制定2015年全省中职学校专业课教师CAXA制造工程师项目比赛技术文件。 一、比赛内容和方式 本次比赛为个人项目，即由1名选手完成比赛任务。比赛内容包括60%和教学设计40%两部分，其中教学设计分为文本制作%（包含教学目标、教学内容、教学过程、学习评价设计等内容）、展示与答辩%两项内容。 1.第一阶段 （1）根据给定工件（无曲面）进行测绘，绘制草图，标注相关尺寸； （2）根据绘制的草图，使用CAXA制造工程师三维建模，并根据任务书要求渲染； （3）使用CAXA制造工程师中相关模块（实体设计）完成建模后的工程出图，不需要标注公差要求； （4）将任务要求工程图打印； （5）比赛结束时，上交零件草图、三维模型（电子稿）、工程图纸（电子稿及纸质稿） 2.第二阶段 （1）根据给定图纸（有曲面、雕刻），使用CAXA制造工程师调用第一阶段数据完成零件三维建模； （2）完成该工件的工艺编制，填写工艺卡片及工序卡片； （3）利用CAXA制造工程师完成该零件程序编制工作； （4）本阶段结束后，将本阶段的三维模型和程序保存至U盘内指定文件夹。上交工件和U盘。 （二）教学设计 教学设计分教学文本制作和教学展示与答辩两个部分。 1.教学文本制作 教学文本制作依据职业学校专业建设和CAXA制造工程师相关的课程改革相结合，考核参赛队（选手）对高素质人才培养的理解，对职业教育先进理念、先进教学方法的运用，以及现代教学手段利用和教学资源的整合等综合能力。 教学文本由参赛选手按照任务书要求在赛前完成，报到时交打印文稿5份和电子文档光盘2份。 教学文本体现的教学项目设计方案基本包括：项目所属专业和课程、项目设计依据和条件、项目教学目标、项目教学内容、项目教学组织、项目教学考核与评价等内容。 2.教学展示与答辩 参赛队（选手）在比赛现场独立进行教学展示与答辩。（1）教学展示与答辩限时10分钟，其中答辩时间为7分钟。 （2）教学展示与答辩是教学项目设计方案的凝炼展示，要充分体现教学项目设计方案的各项内容。 （3）在文稿材料中要注意知识产权保护，避免侵权，强调不得出现任何可能透漏选手个人及所在学校信息的文字、语言、图片等，否则视为作弊。同一单位的参赛队（选手）教学项目设计不得雷同，否则全部计零分。 （4）教学展示与答辩环境：由赛场统一提供安装有Office办公常用软件、图像浏览、暴风影音视频播放器的品牌笔记本电脑1台（无上网功能），主流品牌投影仪1台，如对软件有特殊需求，请自带笔记本电脑（需经教学设计评判专家检查）。 二、比赛成绩评定 （一）CAXA制造工程师成绩评定 竞赛成绩构成：本次竞赛的总成绩由两个阶段成绩组成。第一阶段成绩均为60分，第二阶段成绩为40分，合计总分为100分。 第一阶段竞赛成绩满分60分，具体要求与配分见表。 项目 要求 配分 测绘 根据给定的工件，手绘草图，标注测量所得的尺寸。 20分 建模 根据测绘结果在CAXA制造工程师中完成该工件的三维模型 30分 工程出图 利用CAXA制造工程师及相关模块（实体设计）完成零件的工程图纸，并打印。 10分 第二阶段竞赛成绩为40分。具体要求与配分见表。 项目 要求 配分 建模 根据给定的图纸，在第一阶段基础上完善。 10分 工艺制定 根据给定的图纸，制定相应的加工工艺，填写工艺过程卡与工序卡。 15分 程序编制 根据给定的图纸，完成需加工部分的程序编制。（方法自定） 15分 竞赛总成绩＝第一阶段成绩+第二阶段成绩 （二）教学设计成绩评定 1．教学设计 教学设计成绩由评委在比赛现场进行评定。教学设计评判要点和基本要求如下表所示。 项目 评判要点 基本要求 教学 文本 教学目标 对任务书给定条件进行了分析，体现了整体化和系统性原则，对中职（含技工类院校）学生的起始能力估计正确，符合教学大纲要求，并结合岗位职业能力，与职业资格标准相衔接，面向应用，目标明确、具体、可操作。 教学内容 围绕教什么、学什么的问题，体现教学一体，符合学生认知实践、心理特征和能力形成规律，充分发挥职业情境导向功能。适当反映专业技术发展的新知识、新方法，体现立体化、网络化、智能化和现实一体的理念，符合企业生产、服务规程和人才培养要求。 教学资源 围绕教学内容，开发有利于增强教学直观性、方便学生自主学习，提高教学质量与效率的教学资源，并反映对教学资源的整合与利用水平。 教学过程 围绕怎样教、怎样学的问题，体现完整的工作过程，在理解任务、获取信息、制定计划、做出决定、实施计划、检查控制和评价反馈的各个环节中，能够对学生进行