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　　关于高校思想政治理论课程创新发展的思考论文 论文摘要高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的教学任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。然而，如何创新大学生思想政治理论课的教学模式，加强实践教学环节 论文摘要高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的教学任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。然而，如何创新大学生思想政治理论课的教学模式，加强实践教学环节，提升课程的实际教学效果，却是课程目前发展面临的一道难题。创新是高校思想政治理论课程改革的必然选择，也是推进课程发展的出路。 论文关键词课程发展 高校 思想政治教育课 创新实践 课程要发展，根本靠创新，创新是课程建设与发展的根本动力。其中，创新是手段，发展是目的。高校思想政治理论课的创新是课程自身发展的需要，也是新时期培养创新型人才和社会主义现代化建设的需要。 一、高校思想政治理论课程发展的依据 1 理论依据。2007年党的十七大报告中，胡锦涛指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”胡主席赋予教育“以人为本”的思想，要求教育围绕立德树人的目标进行；强调德育在学校教育中的先导作用和方向性价值，对新形势下大学生思想政治教育具有全面指导意义。 2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出，今后十年的教育工作方针是：优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。其中，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，所以要坚持德育为先。在关于高等教育的发展任务中指出：“高等教育要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位，着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。”这些最新的要求，重点突出，内涵深刻，丰富与发展大学生思想政治教育目标，也对高校思想政治理论课程建设发展有着重要的现实性、针对性的指导意义。 2 实践依据。高校思想政治理论课教育教学中的创新是由高校思想政治理论课程的基本特性和内容本身所决定的。马克思主义具有与时俱进的理论品质，高校马克思主义思想政治理论课自然也需要不断地充实内容和更新形式，以增强吸引力和生命力。然而，高校思想政治理论课教学普遍存在着片面注重传授教材理论和灌输课堂知识的倾向，教学内容脱离学生和社会实际，教学方法呆板，教学环节单一，课堂缺乏活力，很难调动学生学习的主动性和积极性，教学效果不够理想。具体体现在：(1)教学观念上，忽视主体性。过分强调灌输的作用，忽视了被教育者的主体地位，使思想政治教育流于形式。(2)教学内容上，缺乏针对性。教育内容与现实的巨大反差，导致思想政治理论课教学成效甚微。(3)教学方法上，缺少实践l生，影响了思想政治理论课教学实效性的发挥。所以，创新是课程发展的需要，也是育人和储备未来人力资源和祖国现代化建设的需要。 二、高校思想政治理论课程发展的总体思路 创新是一种理念，创新是一种思路，创新也是一种行动。高校思想政治理论课的创新应该基于以下思路展开： 1 以学生发展为契机，创新思想政治理论课的教学模式。教育是人的教育。高校思想政治理论课的教育对象是学生，学生就是教育的主体、教学的中心。这不仅是一个教育理念的问题，更是一个教学行动的问题，自然也是一个教学效果的问题。观念是行动的先导，教学实践的改进和提高必须以教育观念的转变为前提。只有教学理念转变了，才有可能形成新的教学模式。传统的“灌注式”教学法，不仅造成教育资源的极大浪费，也造成了教育效能的不理想。要改变这种状况，教师的教学观念要由“教师本位”向“学生主体”方面转化，坚持以学生发展为中心，突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。 2 以学科建设为龙头，提高思想政治理论课教师的水平。高校思想政治理论课的学科归属问题一直是制约课程发展的因素之一。事实上，学科是以掌握该学科领域高深知识的教师的存在而存在的，从学术性和组织性角度来看，应该将高校思想政治理论课纳入学科建设的对象范围。否则，该学科必将长久地处于边缘地位，势必不利于人才培养目标的实现。高校思想政治理论课可以是一个独立的学科，隶属于思想政治教育的范畴。高水平的学科建设是以高水平的教师队伍为前提的，高校思想政治理论课的首要任务是面向全校广大学生进行教学，教师队伍的整体水平和平均水平都是教学质量的保证。因此，教师队伍建设不只是注重培养学科带头人和学术骨干，而是关注每一名教师的发展，特别是为年轻教师的快速成长提供有利的条件。 3 以实践教学为支撑，保证思想政治理论课的教学效果。实践教学就是使学生深入生活、