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22只要翻过那座山 教学目标： 知识与技能 1.学会些本课的4个生字，正确读写词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的内容。 3.理解文中含义深刻的句子，感受少年战胜困难，战胜自我的信念。 过程与方法 引导学生自渎、抓住重点句子品读，在读中感悟，畅谈体会。 情感态度与价值观 感受少年战胜困难和自我时所表现出的坚定信念。 教学重难点： 1.读懂课文，明确课文的主旨。 2.品读重点语句，感受少年的坚定信念，受到启迪和教育。 教学准备： 搜集摘抄励志的格言警句或故事。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 谈话导入 有一个少年经历了许多苦难，最后终于实现了他的心愿——看见了梦寐以求的大海，是什么让他坚持到最后呢？那就是他心中的信念“只要翻过那座山”。这节课让我们一起走进日本作家杉美树子的文章《只要翻过那座山》。 二、初读课文，学习字词 1.学生自读课文，读准字音，读通顺句子，理解词语。思考，文章的主要内容是什么？你能理清文章的脉络吗？ 2.小组讨论交流。 3.班内汇报交流。 （1）指名认读生字，读准字音，辨清字形。 （2）理解词义，用词语说一说。 （3）关于文章的内容。 文章生动记叙了少年在翻山的过程中战胜困难和自我的艰难历程。启迪我们要实现自己的伟大理想，必须满怀坚定不移的信念去战胜困难，挑战自我。 文章分四个部分： 第一部分（第1-4自然段）：写少年牢记祖母的话，已经爬过两三座山头，但仍然不见大海的踪影。 第二部分（第5-13自然段）：写少年再次聚集力量，继续攀登，还是不见大海，他很气馁，甚至决定放弃。 第三部分（第14-18自然段）：写海鸥送给少年的羽毛，给了少年希望和动力。 第四部分（第19-22自然段）：少年再一次沿着山道缓缓爬去，耳畔回荡起大海的涛声。 4.指名读课文。 四、质疑问难 1.学生自读，发现问题，提出疑问。 2.小组交流提问。 3.班内整理提问提纲。 五、课堂小结 通过自主学习，大家一定有很大的收获，请总结吧。 第二课时 一、复习导入 1.检查生字、词的掌握情况。 2.口述课文主要内容 3.回顾上节课的提问提纲。 二 再读课文，整体感知 1 你脑海中出现怎样一组画面？ ? ??第一幅：清晨，在被青草湿气笼罩的崎岖山道上，一个少年正一刻不停地赶路。他呼呼地喘着粗气，脸上、背上滚满汗珠。 ? ??第二幅：离山顶只有几步了，少年开始快跑起来，然而，当他站在山顶往前望去，前方仍是像波浪一样起伏，不见终点的长长山道。 ? ??第三幅：少年继续赶路，几乎是手脚并用地爬上一座又一座山顶，然而前方仍然是望不到边的起伏的山峦。 ? ??第四幅：少年猛地一屁股坐在路旁，垂头丧气、疲惫不堪，他在想什么呢？突然，一只海鸥掠过，像一束亮光。 ? ??第五幅：少年蓦地站起来，望着前面的山道及山道上空淡蓝色的天空，一片雪白的羽毛翩然落下，落入少年伸出的双手中。 ?第六幅：少年手中紧握着小小的羽毛，沿着山道缓缓爬去 2 阅读课文，想想这些画面是如何连接起来的？你知道这句话的作用吗？ 是通过“只要翻过那座山，就能看见大海”这句话连起来的，这句话是贯穿全文的线索。 从立意上看，它表现了文章的主旨。从结构上看，它是 贯穿全文的线索。从刻画人物上看，它表现了少年坚定执着的性格。从语言表达上看，它运用了反复的修辞格。 三、合作探究 1.学生安提问提纲自读课文，少年翻山的过程中遇到了哪些困难？用“——”画出有关句子，他是如何战胜的？在书中圈点批注。 2.小组内交流，推荐代表。 3.班内由小组推荐代表汇报交流。 （1）少年经历的困难。 ①山道上笼罩着蒸人的湿气。 ②前方仍是像波浪一样上下起伏，不见终点的长长山道。 ③这条山道的前方，仍旧与先前一样，是望不到边的起伏的山峦。 以上是环境方面的困难。 ④还是算了吧！ ⑤少年猛地一屁股坐在路旁……这一切又有谁能告诉我呢？ ⑥慢慢地，一阵疲劳袭上全身。 以上是自我的困难：少年的情绪有了波动，有怀疑，有气馁；有身体上的疲劳。 （2）少年战胜困难。 ①“只要翻过那座山，就能看见大海。”在文章中出现了三次； a、第一次作为祖母的话出现，是少年翻山的原因。 b、第二次是少年的动力。 c、第三次让少年获得了希望，坚定了信心。 ②“只要翻过那座山，就能看见大海”是文章的线索，贯穿全文，也是文章