22课《五柳先生传》教师稿.docVIP

课题： 22、五柳先生传 【预习课导学】（晚自习30分钟） 预习任务： 资料准备：了解作者、文体知识和本文的写作背景。 自主积累：结合本文的课下注释，理解这篇课文的重点词语，并在练习本上抄写记忆。 自我感悟：试着用自己的话概述课文并写到自己的练习本上。 预习步骤： 第一步：初读文本 ，读顺读畅：认准字形、读准字音，识记生词，初步把握本文的行文思路。 第二步：再读文本，循序渐进：1、边读边结合课下注释、资料助读，试着找出散文的神。2、再次默读课文，试着理清课文的结构。3、试着找出文中的用词精炼的句子，说说为什么用得好，赏析一下。 【探究课导学】 学习目标 1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。 2体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。　　 3.　学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。 【资料助读】 作者简介：　　　　 陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。陶渊明的作品，现存诗120多首、散文6篇、辞赋3篇及其它韵文。　　　　 ????他的作品，一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗，则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美，如《饮酒》《归园田居》及晚年的《桃花源记》，表现了对理想社会的向往。　　　　 ????他的诗给人最突出的印象是平淡自然，往往通过朴素的语言、白描的手法、率真自然的抒写，来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真像是从“胸中自然流出”一样，没有一点的痕迹。　　　　 题目解说：　　　　 　?　 《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。　　　　 本文是一篇人物传记，简称“传”。传记，是对人物生平和主要事件的记叙，其特点是“实录”，即实事求是，不允许虚构和夸张。根据记叙的对象不同，传记可分为自传和他传两类。　　　 自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。　　　　 预习自测 1、重点拼音：　　　　 辄（zhé）???吝情（lìn）??短褐（hè）?箪（dān）瓢屡（lǚ）空? 晏（yàn）　 黔（qián）?? 汲汲（jí）???俦（chóu）???衔觞（shāng）??? 欤（yú）　　　　 　?　 多音字：传(zhuàn)???好(hào)　　　　 【整体感知】 1、指导学生朗读。　　　　 ????第一，身心放松，无拘无束；第二，读出自我，读出困惑。　　　　 教师教学设计 教师姓名 任教班级 怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。怎样才能达到这种境界？我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤，曰：“精取选、解其言、知其意、明其理。”　　　　 2、注意节奏。课文节奏划分：　　　　 先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/?不能/常得，亲旧/　　　　 知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著/文章/自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。?　　 ????赞曰：?/“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？” 　　　　 3、再读，初步理解词句意思。　　　　 ???? ? 【自研自探导学】 1．??文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了一个怎样的形象？ 　　　　 （1）“闲静少言，不慕荣利”，这是他性格中最突出的地方，点出了五柳先生的隐者心境。　　　　 （2）“好读书”、“不求甚解”，?[陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？]他读书的目的不是不追求名利，只求精神上的享受。所以“每有会意，便欣然忘食”。　　　　 （3）第二大爱好——性嗜酒。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄醉”“既醉而退，曾不吝情去留”，也