27陶罐和铁罐第一课时.docVIP

学科 语文 册 数 三年上册 课 题 27、陶罐和铁罐 课型 精读课 课 时 第一课时 执 教 教学 三维 目标 1、认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等7个字。能正确读写“谦虚”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。理解课文第一自然段。 3、初步体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。 重点 识字、写字，了解课文内容。 教 法 观察体会法 启发引导法 难点 理解重点词语的意思。 学 法 自主识字 合作交流 关键 体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。 教 具 多媒体课件 程序 教学内容 师 生 活 动 设 计 设 计 意 图 时间 一、实物观察导入新课 二、初读课文学习字词 三、朗读品味内化感悟 指导写字 积累词语 五、课堂总结课后延伸 图片 导入 了解大概内容 自学生字 朗读课文 概括课文主要内容 学习第一自然段 写7个生字 抄写词语 总结 作业 师：多媒体出示常见的陶和铁的物体的图片。 出示陶罐与铁罐的实物 师：你们看这两个罐子有什么不同？ 生：回答。 师：引出课题。这节课我们就一起去看看发生在它们身上的故事吧。 师：课件出示范读 生：听读课文思考：课文讲的是什么故事？ 师：课件出示自读要求。 生：自读课文自学生字。 生：同桌互相纠正字音，小组检查。 师：课件出示青蛙跳伞。 生：认读生字。 师：出示词语 生：多种形式认读词语。 （1）请小老师带读。（2）全班齐读。（3）去掉拼音开火车读、齐读。 生：同桌互读、小组分段朗读。 全班指名分段朗读。师生纠错，教师指导，再指名分段朗读。 生：默读课文，想想课文讲了一个什么故事？试着用下面的句式说说。 师：课件出示“这篇课文讲了许多年以前＿＿＿＿＿＿，许多年过去了，陶罐＿＿＿＿＿＿，铁罐＿＿＿＿＿＿。”　 生：指名回答。 师：补充关于铁氧化的科学知识。 生：观察人物的表情神态（出示图片），说说两个主人公给你留下什么印象？ 师：板书：骄傲　谦虚 生：指名读第一自然段。 师读句子:骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。这句话告诉我们什么?“奚落”是什么意思?讽刺、挖苦、讥笑 课件出示生字 生：观察字形 汇报提醒大家注意的地方。 师：范写：谦、虚、嘴 生：书写 师：注意巡视指导。 生：小组内欣赏、评价。 生：找出生字所带的词。 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：自由汇报。 作业：读课文，查一查。出土文物——陶器。 实物导入激起学生兴趣，引导学生了解陶罐和铁罐特点，为后面学习作铺垫。 初步感知课文。 为下面的阅读学习扫除障碍。 使学生能正确、流利地朗读课文。 培养学生的概括能力。 力图抓住重点词“奚落”层层递进地展开教学。 联系实际理解词语，对学生进行思想教育。 落实写字教学要求，在课堂上给学生动笔的时间，培养学生良好的书写习惯。 积累本课词语。 及时总结。 促进学生的课外学习，为下节课理解课文作准备。 3分 15分 14分 7分 1分 板 书 设 计 27、陶罐和铁罐 谦虚 骄傲 课后 反思 成功之处：本节课的成功之处在于通过实物导入，激发了学生学习的兴趣，引导学生了解陶罐和铁 罐特点，为后面学习作铺垫，在理解“奚落”一词时，通过引导学生联系实际说一说， 效果很好。 不足之处：个别学生字写的不够规范，还有错的。 再教设计：本课的生字较难写，应加强写字的指导。 媒体应用：应用课件出示图片、词语等，直观，提高了教学效率。 新台子镇中心校 电子备课学科教学设计专用模表 - 1 -