2小苗和大树的对话.docVIP

《小苗与大树的对话》 教学目标 1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。 2、能结合课文理解文中出现的生词的意思； 3、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容； 过程与方法：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。 情感与态度：激发学生对读书学习的热爱之情。 一、新课导入 童年时的“窃读”，让“我”从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习另一篇课文《小苗与大树的对话》。 二、学 、初读课文 思考 1、“小苗”和“大树”分别指谁？（简介季羡林） 2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方？（访谈录） （“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。） 3、模拟采访 结合插图定好人物对话的基调： 苗苗：稚气、礼貌。 季老：亲切幽默、平易近人。 三、议 1、他们谈了些什么内容？ （具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个内容。） 学生自由读课文，然后思考、讨论与交流。 2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题？结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。 （学生自由回答，只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度、方法与习惯即可。） 预设 （1）“闲书”问题： ①在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底“闲书”指什么，“正课”呢？能结合课文谈谈你们的理解吗？ ②从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处？（阅读能带来欢乐，帮助写作。）结合自己的体会，还有什么益处？老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗？ ③教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！ （2）偏科：结合自己的学习。 （3）学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。 （4）古诗词积累：语文书上、中文经典。 3、你们现在知道题目的真正的意思了吗？ （表面上与二人的名字密切相关，“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成都的内容。） 四、练 采访一位自己身边爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈记录。 交流采访要注意什么，怎样写访谈录。 板书设计 小苗与大树的对话 访谈录 闲书不“闲” 不要偏科 学好外语