高三语文《修的境界》教案.doc

高三语文《修养的境界》教案 一、［学习目标］ 1、能理解道德修养的过程，并内化为自己的道德修养的目标与追求； 2、研习探讨儒家的忧乐观，提高探究能力，汲取人生的智慧和力量； 3、诵读本专题的重点篇章，背诵其中的名句，增加文化积累； 4、能够翻译文句，整理积累常见文言实词和文言虚词的用法。 二、［重点难点］ 1、疏通字词、积累文言知识、理解课文； 2、认识孔孟的忧乐观，使自己好德求人，内省不疚；理解孟子的“万物皆备于我”的境界。 三、［学法指导］ 读析、研习、质疑、探讨 四、［知识链接］ 1. 文言虚词“之”的用法： （1） 形如“谓语+之”时，用作代词。 如： ①作《师说》以贻之。 ②人非生而知之者。 ③均之二策,宁许之以负秦曲。 以上三例中的“之”都是代词用法，分别充当谓语动词“贻”“知”“均”的宾语，构成动宾结构。反过来说，虚词“之”紧跟在谓语动词后，这个“之”就作代词用。 （2） 形如“主语+之+谓语”时，起取消主谓句子独立性的作用。 如： ①孤之有孔明，犹鱼之有水也。 ②师道之不传也久矣。 以上两个例子中“之”前的“孤”“鱼”“师道”在句子中作主语，“之”后的“有”“不传”为动词作谓语。在这种情况下，虚词“之”可以省略不译。即“孤有孔明，犹鱼有水也”；“师道不传也久矣”。 （3） 形如“名词+之+谓语动词/介词”时，作宾语前置的标志。 如： ①宋何罪之有？ ②何陋之有？ 以上两例中，“之”出现在疑问句中，“之”前面分别是名词“罪”和“陋”，“之”后面是紧跟谓语动词“有”，而且“罪”和“陋”是作为宾语在谓语动词的前面。这种情形下的“之”就作宾语前置的标志。虚词“之”不译，直接把宾语部分还原到谓语动词后面即可。 （4） 形如“名词+之+形容词”时，作定语后置的标志。 如： ①蚓无爪牙之利，筋骨之强。 ②马之千里者。 ③石之铿然有声者。 ④无丝竹之乱耳,无案牍之劳形. 以上三例中，虚词“之”后面的“利”“强”“千里”“铿然有声”“乱耳”“劳形”都是形容词修饰“之”前面的名词“爪牙”“筋骨”“马”“石”“丝竹”“案牍”，翻译时，“之”不用翻译，直接把形容词还原到名词的前面即可。 （5） 形如“定语+之+名词”时，是作结构助词，译作“的”。 如： ①君之病在肌肤，不治将益深。 ②若能以吴、越之众与中国抗衡。 以上两例中，虚词“之”后面是名词“病”“众”，分别由前面的“君”“吴、越”作定语修饰，“之”就译作“的”。 （6） 形如“之+地点/处所名词”且句中缺少相应的谓语时，就作动词。 如： ①子夏之晋。 ②吾欲之南海，何如？ ③辍耕之垄上。 以上三例中，“之”的后面分别是“晋（国）”“南海”“垄上”作为地点名词，“之”的前面没有与“晋”“南海”“垄上”相对应的谓语动词。这种情况下，“之”用作动词，翻译为“去、往、到”。 （7） 形如“形容词/副词+之”时，凑成二字或四字音节，是音节衬字，不用译。 如： ①顷之，烟炎张天。 ②填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 ③余扃牖而居，久之，能以足音辨人。 以上三例中，“之”在“顷”“鼓”“久”的后面，为了凑成二字音节而使用“之”。翻译时没意义。 类似的文言现象，只要找到合适的途径，总结出规律来，我们掌握运用起来就很容易。 2．文言虚词“其”的用法： （1）用作代词，又分几种情况： ①第三人称代词。作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。 如：臣从其计，大王亦幸赦臣。（《廉颇蔺相如列传》） ②第三人称代词。作主谓短语中的小主语，应译为“他”“它”（包括复数）。 如：其闻道也固先乎吾。（《师说》） ③活用为第一人称或第二人称。译为“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。 如：而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》） 故以为其爱不若燕后（《触龙说赵太后》） ④指示代词，表示远指。可译为“那”“那个”“那些”“那里”。 如：今操得荆州，奄有其地。（《赤壁之战》） ⑤指示代词，表示近指，相当于“这”“这个”“这些”。 如：有蒋氏者，专其利三世矣。（《捕蛇者说》） ⑥指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。 如：于乱石间择其一二扣之。（《石钟山记》） （2）用作副词。 ①加强祈使语气，相当于“可要”、“一定”、“还是”。 如：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！（其：可要） 攻之不克，围之不继，吾其还也。（《烛之武退秦师》） 与尔三矢，尔其无忘乃父之志！（《伶官传序》） ②加强揣测语气，相当于“恐怕”、“或许”、“大概”、“可能”。 如：愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（《师说》） 王之好乐甚，则齐国