嵊州市教科所林波：嵊州市地方课程研究的发展轨迹.doc

嵊州市教科所史林波：嵊州市地方课程研究的发展轨迹 嵊州市是我国著名教育家、人口学家马寅初先生的故乡，是越剧的发源地，也是全国闻名的围棋之乡。《上海教育科研》2007年第3期与第4期已刊载了《完善地方课程建设? 提升教育科研品位》和《小学发展越剧特色教育的探索》的文章，介绍了我市地方课程开发、研究和推广的主要做法，现再将嵊州市地方课程研究的发展轨迹及成效体会展示如下，供大家商榷。 ? ? 　　一、地方课程研究的发展轨迹 ? 　　1、开发试点阶段：1987年至1994年，这一阶段的特点是找准试点，大胆探索，总结经验，发现规律。 ? 　　首先，确定马寅初故居所在地浦口中学和坐落市区的马寅初中学为试点学校，在初二年级和高一年级开设人口教育课进行探究实验，并结合纪念马寅初诞辰110周年编写出《初中人口常识》，供全市初二年级学生试用。其次，选择剡山小学为试点学校，编写出《小学人口常识》，供全市小学五年级学生试用。第三，确定五爱幼儿园为娃娃人口教育实验基地，编写出《幼儿人口教育与环境教育活动指南》，供全市幼儿大班试用。 ? 　　2、研究普及阶段：1995年至2002年，这一阶段的特点是立项研究，理性分析，示范辐射，普及提高。 ? 　　1995年9月，我们制订了“1995年—1999年全市学校人口教育梯级联网规划”。1997年承担了浙江省普教科研“人口教育与素质教育相结合的研究”的课题研究任务，22所中小学和幼儿园分别参加了6个相关子课题的研究。 1998年11月25日在杭州对《嵊州市中小学人口教育的研究与实践》的教科研成果进行了专家鉴定，1999年获浙江省首届基础教育教学成果一等奖。 ? 　　1996年3月，城南小学开始探索以越剧艺术教育为先导，引领素质教育全面提升的特色办学之路，“小小越剧团”应运而生。一是开展多层面、全方位越剧教育活动。学校利用红领巾广播台、雏鹰电视台开设越剧专题节目。通过“越剧沙龙”、“越剧故事会”、“小明星演唱会”、“越剧古装戏具设计比赛”、“戏迷角”等载体，创设浓郁的越剧教育氛围。二是立足课堂，开设越剧教育综合实践课，低段学生侧重培养兴趣，以越剧欣赏与简单曲目学唱为主；中段学生侧重培养越剧知识，介绍越剧名家，欣赏并学唱越剧流派；高段学生侧重学习艺术家艺德，学唱流派经典名段，提高学生的越剧鉴赏力。三是制定越剧考核“等级升降制”，对学生的越剧知识和越剧演唱进行考核，并纳入学生的评优项目。此外，学校还从纯戏曲教育向“挖掘地方特色，弘扬越乡文化”延伸，利用嵊州越剧之乡的优势，开发了“越歌悠悠”和“走进越乡”等校本课程，并进行“越剧特色学校校本课程开发”的课题研究。 ? 　　2000年11月, 嵊州市教育体育局原局长杜洪苗负责的《植根乡土文化，构建地方特色教育课程管理模式》被列为浙江省教育科学规划2001年度立项课题后，我们根据“建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”的要求，将人口教育、越剧教育、围棋教育和艺术教育等四大普及性的特色教育纳入地方课程建设体系之中，以取材越乡文化，构建区域性的地方特色教育课程管理模式为目标，通过行政参与、科研引领和学校联动，积极探索地方课程的组织管理、课程开发、教学体系、活动建制和考评机制等模式。经过二年的实践与研究，2002年10月准时结题，2003年4月荣获2002年度浙江省基础教育科研优秀成果二等奖。 ? 　　3、推广发展阶段：2003年至今，这个阶段的特点是点面结合，逐步推广，重点研究，滚动发展。 ? 首先，发掘人文资源，营造校园文化。确定马寅初中学、城南小学、鹿山小学、剡山小学等四所学校分别为人口教育、越剧教育、围棋教育和艺术教育的特色学校，开放马寅初纪念馆，设置名人雕像，悬挂名人标语，收集名人资料，提炼名人精神。如马寅初中学开展“学习马老精神，争做马老传人”的主题教育活动，城南小学邀请全国著名越剧表演艺术家袁雪芬、范瑞娟来校指导，鹿山小学把校友马晓春的题词“学习围棋，开发智力”用黄杨木种植，非常醒目，用来勉励学生。 ? 　　其次，建立示范基地，推广成功经验。嵊州市教育体育局投入600多万元在贵门乡建造“嵊州市青少年综合实践活动中心”，占地150亩，建筑面积7500多平方米，能一次性接待400人，年接待能力达到10000人次以上，三年来，共接待学生近3万人次。现已逐渐成为一个集生产劳动、军事训练、社会实践、休闲旅游、文化娱乐于一体的学生综合实践活动基地。该基地被评为绍兴市国防教育示范基地，浙江省校外素质教育示范基地。此外，民族教育也已成为我市特色教育的新亮点。2006年5月嵊州市作为唯一的县市级代表，在全国民族教育经验交流会上作了典型介绍，并被定为浙江省民族教育试点县市，2007年1月全省民族教育现场会在我市举行。 ? 　　第三，加强课题研