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孩子的画是特别的艺术品 孩子的画是特别的艺术品 我们中一班教室贴了许多孩子们的作品，我每次看到这些作品都觉得很高兴，很自然的就会开心地笑起来。所有的烦恼或不开心都会随之而消失。他们的画真是是特别的艺术品因为在画里你只会看到天真、无邪、直接、简单。还有我每次看到的都是孩子们丰富的想象，是我们大人所意想不到的，我每次都会给孩子们的作品吓一跳，原来这样画效果也不错，也是很美丽的呀！所以说孩子们的画是特别的艺术品是无可口非的。幼儿有着丰富的想象力、创造力，我们教师要充分认识和利用。我很注重问问孩子，你画的是什么？这是什么东西，要来干什么的？从中更加了解孩子在想什么，为什么要这样画呢？所以我们要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画而上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。? 　　绘画活动是孩子们较喜欢的活动也是发展孩子想象力、创造力的有效手段，然而怎样充分利用绘画活动促进幼儿个性的发展呢？传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，这种教学不要求幼儿开动脑筋，只要求他们按照教师的画法步骤临摹，这种模仿画的弊端是显而易见的。而纲要精神提出”要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向”，”应支持富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，我依据《纲要》的指导要点，为激发幼儿绘画兴趣，在指导幼儿绘画过程和评价幼儿作品上做了一些尝试。? 　　在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对我们老师上课的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己确定的内容上来，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正学懂。相反，如果能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，当我让幼儿作意愿画的时候，孩子们的表现很投入，也是最开心的时候，因此，我努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。? 　　幼儿绘画离不开教师的指导，但我觉得统一模式的指导会让幼儿画出统一模式的画来，所以我针对性地适当在技能上给予指导。如画《帆船》，目标是用点、线、面、对称的方式来装饰自己心中的帆船，我画出基本线条如：曲线、直线等，基本形状如三角形、正方形、梯形等，让幼儿用形状组合成不同的帆船，再用点、线、面来装饰帆船，背景幼儿自由添画，这样大大激发了幼儿的兴趣和创造力。善于用幼儿的思维方式去解释画面，只有这样才能和幼儿进行交流。我很少干预孩子作画，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，我采用发现法来调动幼儿观察的积极性，将幼儿视为活动的主体，变被动为主动，在观察活动中，教师引导幼儿仔细看看图片和实物，适时提醒他们：”你发现了什么？”“把你的发现告诉大家。”“你的眼睛真亮、真能干，发现了秘密。用发现法引导幼儿观察，幼儿对观察充满了兴趣，提高了观察的准确性，同时在观察中充满了自信感。，让孩子画出心中的画，促进幼儿个性的发展。幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。? 　　我最喜欢和我们班的小朋友的聊天说话，用鼓勵的方式请幼儿解释自己的画，说出自己的想法，能有效地增强幼儿绘画的信心。因为轻松、愉悦的环境能拓展幼儿的思维，激发幼儿自身的潜能，唤起幼儿多元的感受力和创造力。要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画而上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感。孩子的作品不要觉得孩子画得不像，就认为他画得不好，很多时侯我们大人也有可能画得不像的.我们成人看世界老是用画得像不像这习惯来衡量，但这绝对不是衡量美术作品的尺度，大部分人都认为一幅好的画应该把世界再现出来，其实更好的作品角度应该不是简单的再现，而是要表达画家的创新精神，从而表达不同观念.相对孩子来说，在他还没到再现能力的阶段，他所表达的完全是自己的思维和感受，是他在独立体会着世本文由论文联盟:收集整理界的漂亮让他自由发挥，会有更好的想象和创造力。? 　　我们要从儿童的角度去欣赏，注意发现图案线条、形状、色彩能传达的孩子思想和情感，做到正面赞赏孩子点点滴滴的创造，分享、交流孩子的作品，多赞美赏识，正面激励，不能以成人所谓好坏的简单标准评判和衡量.让孩子画出心中的创作， 孩子的画是特别的、纯天然的、不应该被加工过的艺术品！ daily morning exercises or class-break setti