AHS【资料】幼儿一日生活常规的培养.docVIP

本文由爱丽珍珠贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。 幼儿一日生活常规的培养 山东农业大学幼儿园 吕秀云 摘要:加强幼儿的常规训练不仅可以培养幼儿良好的生活规律,还可以增强幼儿的安全感, 培养幼儿的自律能力. 《纲要》中也指出: 教师应该把保护幼儿的生命安全放在教育工作的 首位.建立良好的常规,减少不必要的管理行为,逐步培养幼儿的自律. 因此,引导幼 儿养成良好的一日生活常规尤为重要. 我们从幼儿一日生活的各个环节入手, 总结出了幼儿 一日活动的常规培养的内容;同时探索,归纳了幼儿常规培养的基本方法和途径;以及在培 养幼儿一日常规的过程中教师应该注意的问题.总之作为教师,应该通过多种方法,多种途 径,持之以恒地帮助幼儿建立一日生活常规,促进幼儿全面,健康地发展. 关键词: 常规 一日生活 内容 方法,途径 《幼儿园教育指导纲要(试行) 》中也明确指出: 教师应该把保护幼儿的生命安全放在 教育工作的首位.建立良好的常规,减少不必要的管理行为,逐步培养幼儿的自律. 因 此, 引导幼儿养成良好的一日生活常规尤为重要, 我们着重从安全角度探讨了幼儿一日生活 常规的规范化, 并将总结出的一日生活常规应用与幼儿的一日生活之中, 取得了良好的效果, 促进了幼儿的健康和谐发展. 一,幼儿一日生活常规的内容 (一)喝水 1,早上入园后喝一杯水. 2,排好队一个一个地接水,然后站在一边喝水. 3,特殊幼儿(如感冒的幼儿) ,多加半杯水. 此外, 教师应该在不同的季节为幼儿准备不同的水. 夏天为幼儿准备凉开水, 并告诉幼儿 多 喝水,不生病 ;冬天为幼儿准备热水,并告诉幼儿多喝热水不感冒 .教师时刻注意水温 和水量,冬天为幼儿提水的原则应该是少提多提 . (二)阅读(包括早读,听磁带和自由阅读) 1,安静阅读,或与同伴小声交流. 2,爱护图书,保持图书画面整洁,看完图书及时放好. (三)早操 1,排好队伍逐一进入场地,站到自己的位置上. 2,动作大方,优美,跟着老师一起做,并卡好音乐. (四)教育活动 1,在教师引导下,积极参加各种活动. 2,大胆回答问题,讲述自己的意见. 3,绘画,书写时保持正确的姿势,养成保护视力的好习惯. (五)入厕 1,在教师的组织下有秩序地入厕. 2,学习自己整理衣裤,遇到困难学会向老师和小朋友寻求帮助. 3,大小便后洗干净手. (六)进餐 1,安静进餐,细嚼慢咽. 2,将自己碗中的饭吃干净. 3,饭后洗手,漱口并喝一杯水. 教师应该做到:烫,热的食物远离幼儿,控制幼儿的进餐量,能吃的幼儿适当少吃一点, 不能吃的幼儿适当多吃一点. (七)盥洗 1,学会正确的洗手方法,洗手的时候知道将衣袖挽起. 2,排好队伍,一个一个洗. 3,及时关好水龙头,节约用水. (八)午睡 1,将自己的外套和鞋子放在指定位置. 2,扎辫子的女孩睡前将卡子和头绳放在指定位置或交给老师. 3,伴着优美的音乐或动听故事,安静入睡. 4,睡醒的小朋友轻轻起床,喝一杯水或者入厕. 二,帮助幼儿建立一日生活常规的方法和途径 1,表扬鼓励法 幼儿都是喜欢受表扬的, 所以教师要充分利用这一特点, 发现幼儿对某一常规遵守比较好的 时候及时进行表扬,在增强幼儿自信心的同时使良好的生活常规得以强化和巩固. 2,环境暗示法 在一日生活中,我们常常发现小朋友在和老师讨论如何遵守活动区规则的时候说的都很好, 但一旦真正活动起来, 有的小朋友就将所有的常规习惯抛在了脑后, 于是我们尝试采用了环 境暗示的方法, 在活动区里张贴一定的标志, 如在盥洗室里张贴正确洗手的步骤图和及时关 好水龙头的标志; 在娃娃家外贴一定数量的脚印, 当幼儿看到脚印上放满鞋子时就会自然而 然到别的地方去玩.可见,环境暗示法容易让幼儿自觉遵守活动的规则,比起教师的说教更 容易让幼儿接受,而且往往能收到良好的效果. 3,生活体验法 幼儿由于年龄小, 缺乏对危险后果的预见性, 所以我们可以适当地让幼儿感受不遵守某一常 规的后果,从反面来让幼儿知道幼儿这样做不好,这样做危险,从而帮助幼儿建立一定的生 活常规.如:让幼儿体验把脚放到别人的椅子中的后果——摔倒;感受自己被别人推的感觉 会很疼,很难受,以后自己也不要推别人了. 4,判断分析法 我们还尝试用数码相机将幼儿生活中好的常规表现和不好的常规表现拍下来, 然后放在大屏 幕上,引导幼儿观察,分析,讨论,讲述哪种做法好?哪种做法不好?幼儿非常感兴趣并积 极主动地和老师,小朋友交流自己的看法,从而有效地建立了良好的生活常规习惯. 5,行为巩固法 幼儿最初了解了一定的生活常规习惯之后, 还需要通过游戏和情景表演, 比赛等形式加以巩 固. 如引导幼儿模拟练习正确的洗手方法, 比一比