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【课题名称】 还人类洁净的空气 【实验教学目标】 知识与技能：通过学生的实验探究活动，启发学生了解硫酸型酸雨的成因、危害。 过程与方法：通过硫酸型酸雨的成因及危害的实验，培养学生观察实验，进而思考实验中的问题，解决问题的能力。 情感态度与价值观：通过对环境污染现状及危害的了解，使学生珍爱自己身边的环境，提高环保意识。 【实验内容】 实验一：酸雨的危害 操作：1.将蒸馏水分别加入盛有花叶、镁条、碳酸钙、紫色石蕊试液的一组试管中。 2.将“酸雨”分别加入盛有花叶、镁条、碳酸钙、紫色石蕊试液的一组试管中。 实验用品：试管、试剂瓶、蒸馏水、酸雨、镁条、花叶、碳酸钙、紫色石蕊试液等 实验二：酸雨的形成原理 装置图：如右图1所示。 实验用品：锥形瓶、玻璃燃烧匙、试剂瓶、 酒精灯、水槽、硫粉、氧气、蒸馏水 说明：玻璃燃烧匙是由一个玻璃管和一个玻璃小碗焊接而成的一个创新仪器，该仪器的玻璃小碗可以做燃烧匙用，而玻璃管可以当喷泉实验的导管使用。 实验三：二氧化硫与水反应 操作：向装满二氧化硫气体的矿泉水瓶中加入适量蒸馏水，振荡 实验用品：二氧化硫气体、空矿泉水瓶、蒸馏水 实验四：测定锥形瓶中液体的pH 操作：用pH计测定液体的pH，读数 实验用品：pH计、锥形瓶中液体 实验五：硫酸根离子的验证 操作：将锥形瓶中的液体倒入试管中，滴入盐酸酸化过的氯化钡溶液 实验用品：锥形瓶中液体、盐酸酸化的氯化钡、胶头滴管、试管 实验六：“酸雨”与Ca(OH)2溶液的反应 操作：将适量Ca(OH)2溶液滴加到试管中的红色液体中 实验用品：Ca(OH)2溶液、试管、红色液体、胶头滴管 【实验教学设计思路】 “还人类洁净的空气”为沪教版初中化学教材第九章“化学与社会发展”中第三节“环境污染的防治”中的一个课时的内容，本课时的大部分内容，如空气的污染物，空气污染物对大气环境的影响以及大气污染物的主要来源和如何防治空气污染等等，已经在第1节“能源的综合利用--化石燃料”中做过了介绍。因此，本课时的教学重、难点确定为通过实验探究酸雨的形成原理以及危害。 本节课依托化学实验，通过三个分组实验（酸雨的危害、硫酸根离子的验证、“酸雨”与Ca(OH)2溶液的反应），三个演示实验（酸雨的形成原理、二氧化硫与水反应、测定锥形瓶中液体的pH），引导学生在观察实验和分析实验的基础上认识酸雨的危害，总结得出硫酸型酸雨的形成原理，以此来突出重点，突破难点。鉴于此，教学流程设计为：通过学生实验探究酸雨的危害——教师演示实验重点探究酸雨的形成过程——最后探究防治酸雨的措施。 【 实验教学过程】 1.引入课题 [播放视频] 美丽的家乡、雨中的景色等 【设计意图】激发学生热爱环境的热情，感受生存环境的美好，风和日丽的背后也会有风雨来袭，为下面学习酸雨做铺垫。 [教师] 刚才看到的画面是我们美丽的家园，但是大自然并不总是风和日丽，从天而降的雨水可以甜美的滋养万物，也可能成为环境的杀手。今天我们就一起来研究“酸雨”。 [教师] 酸雨有一个可怕的名字叫“空中死神”。据美国科学家研究，6500万年前行星撞击地球的时候，酸雨是造成物种灭绝的主要原因之一（适时投影相关图片）。下面来看看我国的酸雨概况。 [投影] 世界三大酸雨区分布图、我国酸雨区分布图等。 [教师] 我国是世界三大酸雨区之一，有40%的国土面积受到过酸雨的污染，也包括我们江苏省，而重庆市每年因酸雨造成的经济损失高达十几亿元。）SO2 [教师] 下面，我把锥形瓶倒过来，然后在水中取下小气球，将会出现什么现象呢？ [演示实验] 在水槽中取下小气球。学生观察实验现象，并汇报。 [学生] 水通过导气管进入锥形瓶；还形成了有力的喷泉（见图2）。 [讨论]水为什么上升进入锥形瓶中。 教师巡视、释疑、指导；讨论结束，学生汇报。 【设计意图】通过实验现象激发学生的思考问题的能力，在思考中进一步探究酸雨的形成原理。 [学生1] 硫燃烧消耗氧气，使得锥形瓶中压强减小，水得以进入锥形瓶。 [学生2] 可能二氧化硫与二氧化碳相似，它能溶于水。 [学生3] 也可能二氧化硫还与水发生化学反应。 [教师] 刚才三位同学都表述了自己的观点，那么究竟是什么原因呢，我们通过实验来验证一下。 【设计意图】实验是化学的最高法庭，用实验解决问题，把知识结论告诉学生不如设计活动让学生在探索中获得。 [演示实验] 向装满二氧化硫气体的矿泉水瓶中加入适量的水，立即旋紧瓶盖、振荡（可以邀请学生参与）。学生观察实验现象，并汇报。 [学生1] 瓶子明显变瘪了，可能二氧化硫能溶于水。 [教师]我们继续通过实验来探究。 [展示并介绍] pH计。 [演示实验] 用pH计测定锥形瓶中液体的pH。 【设计意图】将教材上滴加紫