中山大学蔡禾教授西方社会学理论讲稿要点分析.ppt

我的看法：关于人文知识与科学知识 人类对知识的追求是想回答两个基本的问题： （1）事物与现象的特征和过程是什么？这是科学领域的问题。 （2）事物和现象对人类的意义和价值是什么？这是人文领域的问题。 默顿认为：科学知识是累积性的。对真正累计性知识最严格的检验是：才智平庸的人能够解决当今的问题，而这些问题是过去的伟大人物当时所不能解决的。换句话讲，科学知识是可以也必然被超越。因为它是经验的。 所以在严格的科学领域，是否精通经典著作并不重要。凯斯勒说：一位严肃的物理学家完全可以不读牛顿、法拉第和麦克斯韦的原著。 人文知识不具有以上的累积性特征，在许多方面，人文知识的发展是难以用“进步”这样的概念去描述，正如韦伯讲：真正完美的艺术品是绝对无法超越的。所以默顿说：一位严肃的英国文学的学者没有读过莎士比亚、米尔顿和司各脱的著作是不可想象的。人文领域探讨的“意义”是非经验的。 反常的社会分工会引起社会动荡。反常的社会分工有三种形式：社会分工增长太快；强制性分工；不协调的分工。 分工的产生不是个人追求幸福和提高效率，要从社会环境的变化中寻找原因：人口增加——社会容量、社会密度增加——竞争加剧和 专业化。 第三章 埃米尔· 迪尔凯姆 第四节 宗教与社会整合 一、宗教的性质 宗教作为一种社会事实不可能