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单位之间的互化 教学内容：青岛版六年级数学下册第95页和《新课堂》的相关题目。 教学目标： 1．在现实情境中，通过等活动，加深理解并掌握各类量相邻计量单位的进率经历常用的计量单位的大小有感性的认识，进一步加强的数感结合具体情境，加深理解并掌握各类量相邻计量单位的进率 教具学具： 多媒体课件。 教学过程： 创设情境，提出问题 出示情境图。仔细看图发现哪些数学信息，你能提出哪些数学问题。 1.回顾梳理计量单位间的互化方法 我们怎样将高级单位化为低级单位？低级单位化为高级单位？单位互化时需要注意什么？ （1）学生独自思考问题，然后在小组内交流。 教师巡视指导，可作必要的提示：可以分别从长度单位、面积单位、质量单位等几方面举例来说明，再进行归纳整理。 （2）小组合作交流完成，并由组长做好记录。 2.汇报归纳 全班汇报交流记录结果，可以先由一个小组汇报，其他小组相互补充，完善单位间的互化知识。课堂预设： （1）高级单位化为低级单位时要乘以它们之间的进率，如：5m=500cm ，由米化为厘米是高级单位化为低级单位，所以用5乘它们之间的进率100，得500厘米。 （2）如0.7kg=700g，也是由高级单位化为低级单位，要乘以他们之间的进率1000，所以互化结果为700克。 （3）低级单位化为高级单位时要除以它们之间的进率，如5 d㎡= 0.05㎡,由平方分米化为平方米是低级单位化为高级单位，所以5除以它们之间的进率100得0.05平方分米。 （4）我们也可以通过移动小数点来进行单位间的互化。如：1000厘米换算成以米为单位可以把小数点向左移动两位得10，再加上单位米，即1000厘米=10米…… 根据学生回答，教师板书： ×进率 高级单位 低级单位 ÷进率 3.课件出示课本48页情境图 师：这个情境中，你想到了什么？（单位间可以进行互化）你能具体说说吗？（75千克=75000克；305千克=0.305吨；110米=0.11千米；110米=1100分米……）教师巡视特别要强调独立通过上面我们谁能完整地说-说方法？ 在学生发言的基础上，教师总结经历过程，以梳理知识--分层练习--扩展延伸为基本模式，充分发挥学的。让学生在老师的点拨下自己整理，及时反馈，理清知识间的脉络，找出了各知识环节在知识梳理的过程中，以学生为主体，让学生畅谈复习整理方法以及自己的设想，主动建构知识网络。在自我探究的基础上进一步合作、交流，让不同层次的学生将有关知识点进行梳理，学生通过观察、思考、交流等活动来建构对学习内容的理解，理解则更加丰富全面。