《乌鸦喝水》教学设计.docVIP

15.乌鸦喝水 【教学要求】 　　1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。 　　2.学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。 　　3.有感情地朗读并背诵课文。 　　【教法特点】 　　1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。 　　2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。 　　3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。 　　4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。 　教学目的： 　　　1、复习、巩固第一课时所学字词。在田字格中正确书写“处”“办”两个字。 　　　2、通过朗读、感悟乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了这一系列变化过程。 　　　3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。 　　教学重难点：通过朗读，演示，帮助学生领悟乌鸦是怎么喝到水的。 　　教学准备：课件、词语卡片、小石子，瓶子 　　教学过程： 一、导入 1、师：小朋友们，上课前，我们来猜一个谜语： 虽然长得黑，聪明心灵美。捉虫喂妈妈，叼石喝到水。（乌鸦） 出示图片，这是谁？（板书：乌鸦，指导“乌”因为乌鸦太黑了，连眼睛都看不清楚。）它在干什么？引导学生把句子说简短：乌鸦在喝水）板书：喝水 那么乌鸦是怎么喝到水的呢？ 二、初读课文 １、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。 ２、师：多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！划好段落，然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办？ 　　生：请教同桌、老师，还可以借助拼音读。 刚才同学们已经把课文和词语都读完了，有几个自然段啊？（两段）生字都读会了吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。 学习课文 （一）学习第一段。　 【1】师：数一数，第一段有几句话？句号、问号、感叹号结尾都算一个句子哦。（三句） 【2】学习第一句。谁来读第一句？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。） 点击变红（口渴、到处、喝） 师：（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读２声，跟老师读。你能告诉大家口渴时什么感觉，什么表情吗？ 生：口渴时嘴里很干，想喝水。 　师：所以渴是三点水旁。渴和哪个字喝长得特别像？(出示：喝渴）你有什么好办法区分它们吗？(指名交流)说得真好，这就是用比一比的方法来识字。老师送你们一句顺口溜：喝水要用嘴，喝是口字旁；口渴要喝水，渴是三点水) 师：（1）太阳火辣辣地照着大地，乌鸦真口渴呀，它会去哪些地方找水喝呢？（树林里，山坡上、田野里……）（相机引导：可是，连一滴水也没找到；可是，连一条小溪也没有；可是，一个水坑都没看见；居然连小河都干了，它怎么能找到水呢？可是，海水是咸的，越喝越口渴呀！） 乌鸦几乎找遍了每一个地方。这就是——到处找水喝，（出示：到处）你有什么办法来记住”处”？也是比一比的方法，和“外”来比较。谁来读读这个词语？（乌鸦多着急啊，它找得多辛苦呀！找得多努力呀！）一起读（“到处”要读出焦急、疲惫的样子，读重音，拉长音节。） 为了能找到水,乌鸦不停地飞呀找呀，它一边找，一边还会说什么呢？（想像说话） 　预设：【乌鸦一边找，一边说：“！”】 （①我飞得好累呀！②嘴巴真干呀！再这样下去可吃不消了。③老天呀，我怎样才能喝到水呢？④渴死我了，水在哪里呢？⑤哎呀，水好难找呀，我快不行了！） （4）让我们就带着这些感受，来读好这句话。（1）谁先来？（2）真是又累又渴呀！我们一起来读！ 【3】第二句：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？ 　1、【引读出示】：乌鸦继续飞呀，找呀，终于找到水啦！它看见——一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？（点击变红：瓶、半、办） 教学提示：你有什么好办法记住这个字？ 瓦片层层并一起（瓶） 课件出示：“半”的甲骨文演变。 “办”和“为”比较。想办法很费劲，都急得流汗了！所以“办”两旁有两滴汗。 预设生成： 外对处说：你干嘛把脚伸那么长？ 　　为对办说：几天不见你怎么拄双拐了？ 　　师：你们还有哪些识字方法？ 　　生：加一加，减一减。