《凡卡》教学实录.docVIP

小学语文（S版）五年级上册 《凡卡》教学实录 泰安市实验学校?? 武晶 师：同学们，很高兴和大家一起上一语文课，先自我介绍一下，我姓武，武术的武，单名一个字晶，亮晶晶的晶，你们可以叫我—— 生：武老师 师：声音真好听，上课前，我想先考考大家，（侧板：诃），这个字谁认识？ 生：kē 师：谁有不同意见？ 生：hē 师：你念的是正确的，（侧板：契诃夫）这个人谁认识？ （生迟疑） 师：他是世界文学天才，与法国的莫泊桑，美国的欧·亨利 齐名被称为为世界三大短篇小说巨匠。今天我们要学习的《凡卡》就出自这位文学巨匠之手。 师：上课 生：起立，老师好！ 师：同学们好，请坐！同学们，今天，我们跟随世界文学巨匠、小说天才契诃夫，走进他的作品《凡卡》，请齐读课题。 生：凡——卡 师：课前大家已经预习了课文，这是文中的一部分词语，请大家先试着读一读。 ? ? ? 撇嘴??? 揉眼??? 抽噎 指望??? 祷告??? 楦头 摩平?? 一铺暖炕 ·?????? · ? ? 师：谁想读，请你。 ? ? 师：你读得很准，请大家再读读第一行的词语，透过这三个词语词语你能看到一幅什么样的画面？ 生：有人在伤心地哭。 师：伤心地哭，请你再读读这三个词。 师：你看，词语也有感情呢！这三个词藏在文中的一个句子里，谁来读，指生读。课件： 凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。 ? ? 师：同学们，第三行两个词语中有两个字老师点了小黑点，你发现什么？ 生：这两个字是多音字。 师指“摩”问：这个字还有另外一个音读？ 生：mó 师：组词 生：摩托车 生：摩天大楼 师：在什么情况下读摩（mā）平？ 生：在表示动作的时候读摩（mā）平 师：恩，把揉皱的东西抚平我们读—— 生：摩（mā）平 师指“铺”问：这个字的另一个音读？ 生：pù 师：可以组词—— 生：店铺 生：床铺 师：明白了，在表示动作的时候读pù，在这里他读—pu暖炕。 师侧板? 铺 pù（店铺） pū（一铺暖炕）?? 师： 字词大家掌握的不错，那通过读课文，你知道这篇文章讲件什么事情吗？ 生：凡卡给爷爷写信 师：恩，凡卡给乡下的爷爷写了一封长长的信 （板：写?????????????? 信）除了写信，还有其他的内容吗？ 生：还有他想的一些事情？ 师：谁还有补充？ 生：他想的乡下的一些事情。 师：恩，这是他对乡下生活的一种回忆。 板书：写?????????????? 信 ? 回 忆 请同学们快速浏览课文，看看课文的哪些自然段分别写了凡卡的信和凡卡的回忆？ 生：文中凡卡的回忆是4、5、6、１3、１4自然段 生：凡卡信的内容是8、 １0 、１１、１２、１5 师：大家看4、5、6、8、１0、１１、１3、１4、１5你从中发现了什么？生：凡卡写一会想一会 师：也就是在凡卡写信的过程中插叙了他对乡下生活的回忆 板：? 写?????????????? 信 ? 回 忆?? 4、5、6、8、１0、１１、１3、１4、１5 ? 师：你们看，这么长的一篇课文，我们用简单的几个词语和一些符号就理清的脉络，同学们以后还会读到更多的长课文，你也可以尝试用这样的方法来理一理文章的脉络。现在谁还能再来完整地说一说文章的主要内容？ 师、师：同学们，刚才学词语的时候，大家读到了这个词语 谁能再来读读 师：文中有一句话用到了这个词语。 生：我的生活没有指望了，连狗都不如！ 师：指望你怎么理解？ 生：就是希望。 师：希望，还有同学想说。 生：愿望 师：凡卡一个人从乡下来城里当学徒，他曾经有什么指望呢？ 生：能学一门手艺。 师：掌握一技之长 生:能挣到很多钱 生：能吃饱饭 生：能在大城市里安家，长见识 师：多美好的指望啊，可是仅仅才三个月，他就说自己在城里的生活没有指望了，这是为什么？请同学们把凡卡的信连起来读一读，看看这个孩子究竟在城里遭受了什么？并划出相关的句子。 （生读书） 师 ：好的，同学们读书很认真，还有的同学圈圈画画做了批注，我们来交流一下，凡卡究竟在城里的遭受了什么，使他觉得生活没有指望了呢？ 生：他挨打 师：你从哪些句子中知道的？ 生：“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。” 师：请同学们都来读读这段话，谈谈你的感受 生：我觉得凡卡很可怜。 生：我觉得老板很狠毒。 生：我觉得凡卡挨得打很惨。 师：同学们谈了自己的体会，文中的那个字或哪些字让你有了这些感受？ 生：揪 师：谈谈你的理解。 生：不是领这手，不是拽衣服，是揪着头发，头发长在肉上，揪着头发应该很疼。 师：揪着的是连着血肉的头