《四时田园杂兴》教学设计.docVIP

敦小“121”学案设计 （ 语文 科） 第（十二）册 第（一 ）单元 单元名称 乐趣 课时安排 共（ 2）课时 第（ 1）课时 课题名称 四时田园杂兴(一) 教学目标 １、学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”等词语。２、有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。３、体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。４、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。 教学重难 点 通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。 教学流程 具 体 操 作 方 法 建议与修改 创境自学引思入情 10分钟 一、激情导入 　　１、诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉： 　　“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。今天，咱们来学习一首诗，题目叫《四时田园杂兴》。 　　２、介绍作者： 　　⑴　你知道这首词的作者是谁吗？以前我们曾学过他写的诗，你还记得吗？你能为大家介绍一下范成大吗？ 　（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。） 　　⑵　介绍作者： 　　播放“范成大的简介”资料。 　　３、释题： 　　“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？〈〈四时田园杂兴〉〉共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。 二、 互动交流 深思激情 20分钟 二、初读古诗，初步感知 　　１、指导读准字音，读出节奏。 　　⑴　请说说诗应该怎样读？ 　　⑵　明确诗歌的朗读方法：朗读诗歌，要求正确、流利、读出诗的节奏。 　　⑶　听范读 　　⑷　个人自由朗读。 　　⑸　指名试读，评议。 　　２、读了这首诗，你能简要的说说诗歌写什么情景吗？ 　　３、小声自读，边想边画： 　　诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 　　引导回答上面问题，并小结板书： 　　村庄儿女───耘田织布 　　童孙─────学种瓜 　　三、学习诗文，探究诗意 　　１、自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方作上记号。 　　２、小组讨论。 　　３、全班交流。 　　４、指名试着概述全诗大意。 　　　　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。 　　　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！ 　　５、质疑： 　　四、品词赏句想象悟情 　　１、赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。” 　　⑴　诗歌一、二句写了什么内容？ 　　明确：农民劳动的繁忙景象。 　　⑵　想象：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……） 　　⑶　结合想象诵读（读出敬重之情，读出诗的节奏） 　　反复读：自由读、指读、评读、教师读、学生再读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。 　　２、赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。” 　　引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言），你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。 　　品后指导诵读，带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮可爱。读出小孩子的聪明好学、读出你自己的喜爱之情……一遍一遍地读，一次比一次读得好。 　　五、有感情地朗读全诗，指导背诵 　１、放声自由读诗，想象其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。 　２、指名读。 　３、老师配乐吟读。 　４、学生入情入境的齐读，朗读中自然成颂。 三、 拓展测评融思表情 10分钟 六、总结 　这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。 中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。 第（十二）册 第（一 ）单元 单元名称 乐趣 课时安排 共（2 ）课时 第（ 2）课时 课题名称 四时田园杂兴(二) 教学目标 1 了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。 2 通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。 3 培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。 教学重难 点 教学流程 具 体 操 作 方 法