《她是我的朋友》教学教学设计.docVIP

18《她是我的朋友》教学设计 一、导入， 谈话式导入,拉近教师与学生之间的距离,同时让学生明白齐读课题。 4、通过预习我们知道，课文中的“她”指的是？“我”指的是？学习课文3、４自然段故事发生在一个战火纷飞的年代，许多生命消逝在战火硝烟里，更有许多无辜的孩子因为战争失去了家园，失去了亲人，成了无依无靠的孤儿，还要时时面对死亡的威胁。一天，几发炮弹，落在一所孤儿院里，有两名儿童当场被炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。师：这个受伤的小姑娘怎样呢？请同学们默读课文３、４自然段，把描写小姑娘当时情况的句子画出来。师：画好了吗？我们来交流一下。 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。“一位女医生生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。”出示师：从这句话中你体会到了什么？ 从这句话中我知道了小姑娘伤的最重，而且随时都有可能死去。师：是呀，当时的情况多么紧急，看来你已经意识到了问题的严重正在死亡边缘挣扎！在这种紧急的情况下，课文中用了个什么词？（二）???学习第五自然段，体会人物的矛盾心理。 师：谁在这迫在眉睫的时候为小姑娘献血？ 阮恒师：阮恒毫不犹豫地站了出来你从哪里知道的？一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来,忽然又放下去，然后又举起来。师：他的手为什么要颤抖？他为什么举起手又放下去？放下去了举起来？师：现在老师来读这句话，你们来做动作，体会一下当时阮恒的复杂心理。阮恒在做每个动作时，心里都想些什么呢？一阵沉默之后，一只小手颤抖的举了起来，他想？　小姑娘现在需要血，我要为她献血。　　她是我的朋友，我要救我的朋友！　　朋友遇到困难，我要帮助她。师：是啊，朋友之间要互相帮助，现在小姑娘受伤了，应该救她。可是这只小手突然又放下去，这时候他想？　献血是一件很可怕的事情。　把血献给了她，那我会不会死呢？　　如果我献血了，还是不能救她，而我也会死去那怎么办？我还是不要献血了吧。小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是这只小手又举起来”同学们，这时候他又在想什么呢？　　我还是献血吧，我如果不献血她就会死的。　　她是我的朋友，我要为她献血。　朋友之间应该互相帮助，如果我受伤了，她一样会救我的，我也一定要救她。师：师：决定师：自由读课文8——10自然段，(学生读课文画句子，教师巡视指导) 师：画好了吗？我们来交流一下。 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。 师：从这句话中你体会到了什么？ 从他一动不动体会到阮恒很坚强很勇敢。 师：能把他的这种坚定、勇敢通过朗读表现出来？ ——②过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。　　但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 师：你发现了吗？啜泣、呜咽、哭泣，都是描写哭的词语。 师：但这几个写哭的词语又有什么不同呢？啜泣：一吸一顿地哭。呜咽：低声哭泣。师：阮恒从啜泣，到呜咽，到持续不断的低声哭泣，你发现了什么？ 我发现阮恒哭的越来越厉害了。 师：是呀，他哭的越来越厉害，他为什么会哭的越来越厉害呢？ 因为他内心的害怕与痛苦越来越强烈了。 师：你能通过朗读把阮恒内心的害怕和不断加深的痛苦与害怕表现出来吗？ 9.师：第一次，害怕突然涌上心头。? 生：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住了脸。 师：第二次，血液不断地抽出，阮恒心里感觉很害怕。 生：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 师：第三次，他害怕极了。 生：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。 师：那老师想问一下，阮恒是因为抽血的疼痛才如此害怕吗？（生：不是）那怕什么呢？ 我以为抽完血之后就会死了，所以觉得很害怕。 师：原来阮恒害怕死亡。，都谁希望活着，但是阮恒抽回自己的小手了吗？他要求医生停止抽血了吗？你从哪里知道的？ 我从“他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。”这句话中体会到，阮恒虽然内心充满了恐惧，但是他却依然勇敢给小女孩输血。 师：是呀，多么勇敢的孩子呀，让我们看看阮恒当时的动作，想象一下，他内心的感受。（点击出示相应插图）带着你的体会，再来读读这句话。师：当医生用轻柔的话语安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，谁来当医生安慰一下痛苦的阮恒？阮恒，你不用害怕，其实我们只需要你一部分血就够了，你不会有生命危险的。师：当阮恒听了医生的安慰，立刻像什么事情也没有发生过一样。但这些知识阮恒原来知道吗？师：阮恒也害怕死亡，可他却心甘情愿地选择了死亡，你感动吗？（生：感动） 、突显主题：她是我的朋友 师：愿意放弃生命，去换得别人的生命，这份善良让所有人为之感动。他为什么愿意这样做呢？ 因为她是我的朋友。引导学生反复读课题：指课题 就是这一