《画家和牧童》说课稿3.docVIP

21、《画家和牧童》说课稿 一、说教材? 《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册第六单元的第一篇课文。这是一篇感情丰富，形象生动，内涵深刻的文章。讲述了唐代时期一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受批评的故事。赞扬了牧童率直，实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心、勇于接受批评的优秀品质。人物角色鲜明、生动，在教学中我主要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比,抓住重点词句，在读中理解、感悟人物的品质所在。 二、说学情分析? 故事是学生喜闻乐见的表达形式，但是文中涉及的内容与学生有一定的距离，我在导入课时引导学生认识到大画家与小牧童之间差距悬殊，从而为学文做好铺垫。另外还应抓住故事情节上的变化，组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪.? 三、说教学目标?? 1、深入学习课文，抓住重点词句，图文结合，进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐明的道理。 2、有感情的朗读课文。 四、说教学重难点:? 重点：1、积累文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。? 2、正确、流利有感情地朗读课文,体会画家的高超画技。 ?难点：结合插图展开想像,引导学生懂得既要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎的道理。 五、说教学方法:? 1、说教法? 为了达到目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,确定了本课的教学方法:? （1）设疑教学法:教师设疑，学生思考,?引起兴趣。（导入）（2）提问教学法:课堂中逐步引导学生,逐渐深入课文。（每次让学生带着问题去读课文，边度边思考，这样学生才有收获）（3）点拔教学法:结合插图，引导学生展开联想,拓展思路.? 2、说学法? 教会学生学会学习是课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程,在教学中我注重学生主动参与和互相学习,调动学生的多种感官参与学习过程,强调一些学习习惯的养成,最大限度的发挥 学生的主动性、发展性、创造性。具体学法如下：（1）勾画学习法:勤动笔,积极读书。（2）观察学习法:让学生通过观察,展开想像。（3）探讨合作学习法:学生之间互相探讨,合作学习,共同解决问题.? 六、教学准备:?制作幻灯片和课文插图。 七、说教学过程:? (一)了解戴嵩，导入新课? 1、我出示词语卡片，简介戴嵩（戴嵩是唐朝著名的大画家，他特别喜欢画牛，《三牛图》和《归牧图》这两幅名画就是戴嵩画的。） 2、设疑：有名的大画家和一个小小的牧童之间发生了一段耐人寻味的故事，到底是怎么回事？学完本课我们就会明白，引入课题： 21、画家和牧童 （二）初读课文，自主识字? 用自己喜欢的方式读课文，读准文中生字的读音，读通课文的每一句话。 1、让学生先说说难读的生字，大家一起读一读，重点让学生理解“拱手”（古人在对别人尊重的时候，做“拱手”动作）。 2、课文中难读的生字很多，课件出示剩余的生词，多种形式识字: 翘起 牛蝇 拱手 和蔼 驱赶 戴嵩 购买 价钱 浓墨涂抹 轻笔细描 惭愧（让学生理解“竖心旁的字和心情有关”。） 3、生字读准确了，出示文中的一个难读的句子： 两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。（强调“夹”的读音。） 4、难读的句子也读准确了，相信课文也难不倒同学们，开火车来读课文。（学生朗读有困难的地方，教师指导、范读。） （三）激发兴趣，朗读感悟 （A）学习第一自然段，了解画家戴嵩。 1、理解“著名”一词，它的近义词是“有名”。 2、文中有一个描写他画画的句子，找出来读一读。 课件：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（重点理解“浓墨涂抹和轻笔细描的意思”。（出示一幅图，突出“浓墨涂抹和轻笔细描的对比”。 3、说明他的画画技术怎样？——高超。（难怪课文第一自然段说他的画一挂出来，就有许多人观赏，再齐读第一自然段。） 4、看画的人没有不点头称赞的，快到课文中去看看，看看人们都称赞了些什么？（先让学生说——再出示课件） 课件：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画。”一位教书先生赞扬道。 5、谁能看着大屏幕再读读这两个句子。（看大屏幕读） 6、同学们想不想欣赏这幅绝妙之作呀！ 课件：出示两牛相斗图（我们一起来看看，看画上的牛活灵活现，相信看到这幅画，你会有更深的体会，带着你的体会，再读读这两个句子。）