《红军不怕远征难》教学设计(方霞).docVIP

《红军不怕远征难》教学设计 临夏市第一中学 方霞 内容分析 长征在中国革命史乃至世界军事史上都是一次伟大的壮举，它在新民主主义革命中具有重要的地位：从当时的情况看，它保留了红军的实力，解决了中共当时面临的困难；从长远的角度看，长征使中国革命转危为安，是党的历史上一次生死攸关的转折点，这一点尤其体现在遵义会议上，标志着中共走向成熟，开始形成以毛泽东为核心的党中央的正确的领导，最终赢得中国革命的胜利；即使在今天，长征还具有现实意义，它成一种精神象征。 学情分析 初中学生正处于感性思维向理性思维的过渡时期，且因现在初中生年龄普遍偏小，所以其思维方式中感性思维起主导作用。但同时通过一年的历史学习，学生已初步具有阅读教科书的能力，能复述教科书中一些重要历史事件和历史人物的能力，并能简要回答一些浅显的思考题了，能根据逻辑推理，以归纳或演绎的方式来解决一些问题。教材中大量的插图、材料也正是帮助学生从感性思维上升到理性思维而安排的。 “兴趣是最好的老师”，有兴趣就能引发动机。初中学生对学习历史有一定的兴趣，主要是因为历史学科特有的魅力吸引着他们，因此活动“模拟导游——重走长征路”就是根据学生的兴趣所设计。 现在的学生大多生活优裕，一方面是娇生惯养，另一方面又学习压力大，而红军长征的苦难能给他们以震撼的感觉，相信同时也能帮他们树立艰苦奋斗的精神。 教学目标 一、知识与能力 了解长征的具体过程，确定三个点：长征开始、遵义会议和长征结束。利用新民主主义革命史中遵义会议前后的历史进行比较，培养学生比较、分析历史的能力，同时以此放宽学生看问题的视野；以活动“模拟导游——重走长征路”，充分发挥不同学生的特长，培养学生整理资料的能力、读图能力、表达能力和与他人合作的能力等。 二、情感态度与价值观 让学生深刻体会到红军意志力的卓越、志向的远大和永不放弃的精神，从而达到革命英雄主义教育，在此基础上引导学生归纳长征精神，谈谈其在今天的意义。 三、过程与方法 采用多媒体教学，补充大量图片等资料给学生一种直观印象，利用多媒体展示长征的路线甚至展示中国新民主主义革命的进程，设计活动“模拟导游——重走长征路”，最后总结长征精神。 教学策略 教学重点：长征的经过，其中的遵义会议作为转折点尤其需要突出。 教学难点：如何理解长征的意义 教学方法：采取多媒体教学，引导学生进行分析归纳比较等，组织活动。 学法指导：教师需要在合作学习中对学生进行组织，作到合理分组和分工；教师还要为学生搜集资料提供帮助，如提供资料来源，提示学生通过网络进行搜索等；教师要对学生的比较分析及归纳总结进行引导和提示；还需要提供学生正确的读图的方法等。 教学课时：1 教学资源 多媒体课件，长征的相关图片 板书设计 一、红军的长征路线图 二、中国新民主主义革命的大概过程 三、长征精神 教学过程 教师活动 学生活动 预期效果 导入 教师展示一组长征的图片，提问：这些图片反映的是哪一件重大历史事件 引导学生回顾上一节课的内容， 提问：为什么中国工农红军会进行如此艰苦卓绝的长征呢？ 新授 提示学生阅读本课第一段内容和小字部分。 提问：长征是自愿进行的吗？是胜利进军吗？ 展示第五次反围剿时敌我力量对比表格。 提问：博古、李德等的错误指挥表现在哪些地方？ 设问：中共中央后来是如何解决这种错误的呢？是通过遵义会议解决了这种错误。 请大家阅读书本61页插图下的文字，注意找出会议的时间、地点和主要内容。 提问：这次会议解决了什么错误？ 由于遵义会议，长征前后的状况发生了很大的不同，接下来我们一起来进行一个活动“模拟导游——重走长征路”。我们在课前不是已经分成三个小组，每个小组具体分配了不同的任务，要求最终每个小组推荐一个成员担任导游，带领大家走完本组所负责的那段长征路。 展示长征示意图。 谢谢同学们的精彩导游！下面我们再来欣赏一些有关长征的图片，感受我们的革命先辈所经历的种种。 请大家比较一下遵义会议前和遵义会议后红军的处境，看看有什么变化？ 我们书本上讲遵义会议挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点，说明遵义会议不仅对长征具有重大的作用，甚至对整个中国革命都具有重大意义。为什么这么说呢？着需要我们从整个新民主主义革命历程来看。 展示新民主主义革命的大致历程：中共成立后与国民党合作，但大革命因国民党右派叛变而失败，建立根据地后又因军事指挥错误而被迫长征，但之后的中共成功到达陕北，并第二次实现国共合作，赢得抗日战争的胜利，最后又通过解放战争赢得新民主主义革命的胜利，建立了新中国。 提问：大家从前后比较中能看出什么来？ 而且遵义会议是我党第一次独立自主地解决自身存在的问题，事实也说明了它有能力解决自身的问题，遵义会议也成了我党走向成熟的一个标志。 通过以上的分析，我们思考下面