一年级第五单元7课时2.docVIP

在上节课，我们已经认识了8，而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识 了解8是怎样组成的。（板书：8的组成） 二、教学8的组成 （1）每四人一组，把8个○分成两堆，想一想有几种分法。 （2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？ （3）课中1分游戏，师生拍手组成8。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。） 三、教学8的写法 （1）（展示放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？ （2）指导写8，练习写8。（注意写字姿势和书写方法） 四、巩固练习 1．目标检测。 （1）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”，在□里填数。 7○8 8○8 8○6 □○8 （2）○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆ 一共有（ ）个图形，（ ）排第几。 五、小结 （1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。） （2）带“8”字说一句话。 强调安全： 师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相 追逐打闹。 板书设计： 教学反思： 第7课时 教学内容：9的组成。教科书第52页。 教学目标： （1）能通过数9个物体的实践活动，认识9，会写9。 （2）的实践活动，掌握9的组成，培养操作技能。 （3）比较9以内数的大小，能准确区分9个和第9个，培养初步的比较能力。给生渗透环保教育和劳动教育。 教学重、难点：掌握9的组成，会比较9以内数的大小。 教法学法：观察，试验、推理的方法。 教具准备：数字卡片、小黑板、实物展示台 学具准备：圆片 教学过程设计 一、引入 1．创设情境。 （1）回忆已经认识的几个数。 （2）引出9。（显示l～8和0的9个数字娃娃）比一比，这几个数谁最小，谁最大？ 2．出示课题。 在上节课，我们已经认识了9，而且还学会了9的写法。这节课就让我们来进一步认识 了解9是怎样组成的。（板书：8的组成） 二、教学8的组成 （1）每四人一组，把9个○分成两堆，想一想有几种分法。 （2）讨论：从这四种分法中你有什么发现？看到每一组你还有什么想法？ （3）课中1分游戏，师生拍手组成9。（要关注准确和敏捷，培养注意力品质。） 三、教学9的写法 （1）（展示放大的课本小动物图）互相说一说。小兔排第几？谁排第三？小猴排第几？共有几个小动物？谁排第八？ （2）指导写9，练习写9。（注意写字姿势和书写方法） 四、巩固练习 1、做一做1、2题 2、练习11第4题。 五、小结 （1）这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。） （2）带“9”字说一句话。 强调安全： 师：请同学们下课后要注意安全，上下楼梯靠右行，不能在校园内大声喧哗，不要互相 追逐打闹。 板书设计： 教学反思： 第8课时 教学内容：8、9的加减法。书第53页，练习11的第6至9题。 教学目标 1、通过学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。 2、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 教学重点、难点：能熟练的计算8、9的加减法。 教具、学具准备：小棒，小黑板。 教学过程设计 一、创设情境，尝试计算8的加减法 出示主题图，让学生自由发挥看图说话，然后让学生根据图上的内容写算式。 指名汇报，全班交流，互相评价。 二、动手操作，感受加减法之间的关系 师：先在左边摆7根小棒，在右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。 小黑板出示问题：7根小棒添上2根是几根？ 2根小棒添上7根是几根？ 从9根小棒里面去掉2根还剩几根？ 从9根小棒里面去掉7根还剩几根？ 学生写出算式，并汇报结果。 师：上面这么多的算式的得数，你是怎么想出来的？（学生自由发表意见） 教师可向学生提出如“7+2=9，那么2+7就一定等于9吗？”“你怎么知道：7+2=9，那么9-2就等于7吗？”这类问题，来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。 教师在黑板上板书：7+1=8 8-7=（ ） 让学生进行抢答，问：你是怎么想出来的？ 指明说，教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。 教师抓住时机，与学生进行谈话：这节课你们又有了一个新的收获，用加法来计算减法能用在哪？使学生加深感受加减法之间的联系。 三、巩固练习 分层次出示练习11的第6--9题。 其中第7题要注意指导学生搜集数据，理解题意。 第8题转盘游戏，并列出算式，要求学生说一说是怎么想的。 四、小结 同学们，这节课你们学会了什么？ 强调安