实小教科研工作材料修改一稿.doc

以教育科研引领学校科学发展 临沭县实验小学 近几年来，我校重视了学校的教育科研工作，围绕学校确立的“立足实践、服务教学、引领发展、培养人才”工作原则，从“贴近教育教学，注重研究实效”出发，认真落实上级的各项教育科研要求，积极开展课题研究工作，探索符合我校实际的教育科研活动，取得了一定的成绩，目前，学校已有3项省级课题、23项市级课题、20项县级课题通过专家结题鉴定，1项省级课题、6项市级课题、3项县级课题正在研究中。学校先后被评为临沂市教育科研示范学校、临沂市教育科研先进教科室。下面，我代表学校向各位与会代表简要汇报我校近几年开展教育科研工作的情况。 一、构建有序运行的管理机制 学校的教科研工作离不开有序的管理机制，学校在重视教育科研工作的过程中，通过领导重视、完善制度和加强过程监管等工作逐步形成了符合我校实际的教育科研管理运行机制。 1、教育科研作为一把手工程得到了落实。加强教育科研工作领导，健全教育科研工作网络是搞好教科研的重要前提。为引起全校教师的高度重视，学校成立了以校长为组长、分管校长为副组长、校委会成员全面参与的教科研领导小组及课题管理领导小组，直接领导学校的教育科研工作。设立了教科室，全面负责学校教育科研的组织、管理和协调工作，树立了“教育科研是一把手工程”的重要观念，为做好教育科研工作奠定了坚实的基础。 2、制定和完善了一系列的管理制度。为实现科研兴校战略，加大对教科研的管理和激励力度，学校依托教科室制定并实施了《教育科研工作条例》、《教科研课题管理办法》、《教科研课题管理制度》、《教师外出学习汇报制度》、《理论学习制度》、《教科研成果奖励细则》等各项规章制度，把教科研工作作为推荐和评比教学能手、学科带头人、教坛新秀，以及教师聘任、晋级、提拔等的重要依据。制度的完善极大地调动了广大教师参与教育科研的积极性。学校仅每学年用于教师教科研成果奖励的支出，就达上万元。 3、通过加强过程监管将课题研究工作落到实处。学校十分注重教育科研工作的过程监管。尤其重视对现有立项课题进行规范管理、强化课题的过程管理力度。学校重点开展了“五个一”活动，即：学期初制订出一份内容具体，操作性强的课题研究计划；每月参加一次教科研例会，及时汇报课题研究情况；每月填好“课题研究实验手册”，及时记录课题研究过程中的成败得失；每学期围绕自己承担的课题上好一节实验课，并进行自我评价；期末写好一份课题阶段性总结及相关论文，积极向各级刊物投稿。通过组织课题实验教师开展多层次、多渠道、全方位的研究活动，边实践，边研究，边总结，不断探索，及时反思，并上升为指导教学实践的理论，使课题研究早出成果、多出成果。 二、搭建师生成长的高效平台 学校的有序发展是建立在师生成长的平台之上的，为此，我们以学校主导课题《双主双序教育体系构建》研究为统领，组织开展一系列教育科研活动，着力搭建师生成长的高效平台。 根据当前教师发展与学生发展中存在的主次不清、地位不明、定位不准、方法不多等问题，我校提出了《双主双序教育体系构建》这一研究课题。该课题针对上述问题，提出“师生在相互的发展过程中需要发挥其主体作用，教师和学生是各自成长的主体（双主）”和“通过教师、学生的成长之序和教育活动的实施之序的最佳结合，促进教师、学生心理健康、和谐地发展，实现教育的最优化（双序）”等主要研究观点，通过开展相关研究活动，构建基于主体下的双序整合理论体系，探索符合目前条件下师生成长规律的活动操作体系。 这一课题被确定为临沂市“十一五”教育科学规划重点课题，2008年3月，县教育局教科室组织全县教科室主任和课题负责人观摩了该课题的开题现场。会后，学校迅速启动了该课题的研究工作，全校各年级组围绕学校主导课题，申报了学校子课题，进行调查问卷及问卷的分析报告，以及各项记录卡及相关资料的收集和阶段小结等工作，定期召开实验教师经验交流会，将研究中的发现进行总结并运用到自己的教学实践中，促进了教学质量的提高。 在“学生和谐成长之序”的研究过程中，我们组织开展了一系列的行为习惯养成活动、主题学习活动等，这些活动与学校的养成教育和探究性学习等融为一体，既为课题研究提供了充分的实践环境，也为学校的常规工作提供了丰富的、具有较强可操作性的内容，有力地推动了学生素质提高与科研工作的协调发展。 在“教师专业发展之序”的研究过程中，我们将教师发展分为三个阶段：适应阶段教师、有经验的教师、专家型教师，并据此制定了《名师培养规划》，加强了对新教师的培训工作和青年教师的培养工作，有序开展了青蓝工程和名师培养工程。通过外出学习、课堂开放、教学研讨、举办讲座等形式，为青年教师指路子，让青年教师和经验丰富的老教师结对子，对骨干教师压担子等一系列措施，促进各层面、各阶段教师的有序、健康发展。我们为每名教师建立了个人成长档案，记录和展示教师的成