我生涯我做主.doc

【马鞍山市首届心理优质课大赛教学设计】 我的生涯我做主 ——高二职业生涯规划辅导 执教者：含山中学心理健康教育中心 吴耀新 【设计背景及设计思路】 许多学生常常跟我说：“老师我不知道将来要做什么”“大学生毕业都找不到工作，我还这么努力考大学做什么？”绝大多数学生读了多年的书，但是根本不知道社会上到底有哪些行业、职业，各种行业、职业的现状和前景怎样。请问，这如何选择起？并且我校多数学生的家长在外打工，或忙于生计，或只顾眼前，而很少问孩子：“你内心渴望是什么？”一个人，无论做什么事情，如果没有强大的内驱力，都不可能将这件事做到极致，都不可能获得太大的成功。 目前我们含山中学的高中学生较少接受职业生涯规划教育，相当部分学生在面临职业生涯重要选择的时候（比如高中文理分科、高考志愿填报等），认识不够，准备不足。选择职业方向，确定未来的生活道路，是高中时期学生生活中的一个重要任务。高中生自我意识高度发展，自我意识成份分化成理想的自我和现实的自我，自我形象逐渐达到稳定，大部分高中生必须能进行适当的自我评价。因此，借鉴国内外先进职业生涯教育理论，引导学生了解自我，在正确认识自己的兴趣、性格、能力和价值观等方面帮助学生自我探索。以及了解社会发展的需要的基础上，认真设计自己的职业生涯规划，增强择业自信心，是非常有必要的。本节课将通过游戏的方式引入课堂，调动课堂气氛，通过暖身问题的设计，让学生对自身情况有一个思索，从而引出主题。认识自我环节是本节课的重点，因此需要调动学生的积极性，让学生通过思考，发现出其兴趣、性格以及职业选择的价值观，让学生明白拥有梦想的重要性。而合理规划环节为本节课的难点，教师应走到学生中间去，观察学生在填写时遇到哪些问题，有些学生在写的时候会过于笼统；计划过大过泛，而不容易实施，此时教师需要在不伤害学生自尊心和积极性的前提下给予恰当的提醒，让学生明确的了解到自己此时的学习水平。学生给自己的人生设计好第一步后，需激发了他们追求梦想。 【教学对象】高二学生 【教学课题】第一课时“认识自我，规划人生” 【教学目标】1、引导学生从自身出发，认识自我，了解自我的兴趣、性格与能力；发现自我的优势和兴趣之所在； 2、增强高中学生对自我的认识，并结合职业生涯规划原则，在教师的引导下尝试初步建立职业生涯规划。 3、引导学生从职业的角度认识自己，理解主动适应职业对从业者的要求，职业生涯才能得到发展。 【教学重难点】重点：给自己的职业生涯定位 难点：理解兴趣的培养、性格的养成、能力的培养对职业生涯发展的意义。 【教学方法】本节课教师采用游戏导入法、故事引导、讨论法、等教学方式，利用多媒体手段，引导学生参与到教学过程中进行积极思考并讨论，把课程教学当成有趣的事情去投入，以营造学生积极思维、主动学习、研究性学习、合作性学习的良好氛围，增强学习的兴趣，提高教学效果。 【活动准备】多媒体教室、课件、轻音乐 【活动设计】 环节 活动过程 设计思路 一、 暖 身 活 动 （一）规则 根据自身的实际情况，学生用手势来回答问题，符合的画圈，不符合的双手打叉。 （二）问题 1．小的时候，你有想过自己长大要干什么吗？ 2．小时候的梦想现在改变了吗？ 3．现在的你了解自己的兴趣或特长吗？你在心里想想，自己的兴趣或特长是什么？ 4．你有没有自己的偶像，他是谁？你希望成为他们那样的人吗？或在心里想想你希望学习他的哪些品质？ 5．现在，你有想过自己将来要从事什么工作吗？过的是什么生活吗？ 6．你向往的工作符合你的个性、兴趣或特长吗？ 7．你对工作的期望：你希望你的工作是什么样子的？你希望你向往的工作是一份稳定的/高待遇的/工作环境好的/轻松快乐/能发挥个人能力/自己感兴趣/对社会贡献大的/工作吗？ 8、要是对以上的工作期望只能选择一个条件，你会选择什么？ 通过游戏的方式，调动课堂的气势，设计的问题有助于引出主题。每个学生的情况不一样，通过暖身问题的设计，让学生对自身情况有一个思索。 （5分钟左右） 导 入 教师导入：看来大家都比较向往未来有一份令自己满意的工作，希望工作是完美的。那么，如何让自己更好的实现自己的梦想呢，今天，我们就来关注一个话题：我的生涯我做主—一高二职业生涯规划（多媒体显示课题） 二、 现 状 的 深 思 及 规 划 的 重 要 性 在美国，一个心理学家曾问哈佛大学的MBA毕业生：“你们马上就要毕业进入职场，那么你们会根据什么来选择自己的工作呢？”结果；有七成的人回答，根据他们所学的专业来选择职业。另外三成的人说，他们会根据自己的兴趣来选择自己的职业。五年后，心理学家再对他们进行追踪，发现其中