汽车故障诊断与排除‘课程学分置换’申报计划表.doc

各专业“‘课程学分置换’优秀方案”申报计划表 专业： 汽车检测与维修技术 序号 课程名称 课程类型 计划开设学期 主要申报人 参与老师 备注 1 《汽车故障诊断与排除》 必修课 2014-2015第三学期 邱小龙 注1课程类型:指人才培养方案中对应的课程类型。 附件2 **********科技职业学院 “‘课程学分置换’优秀方案”申报表 课 程 名 称 汽车故障诊断与排除 课 程 类 型 必 修 课 所属专业名称 汽车检测与维修技术 申 报 教 师 填 报 日 期 2014.10.18 **********科技职业学院 制 二○一四年九月 填 写 要 求 以word文档格式如实填写各项。申报表的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。 表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。申报表限用A4纸张双面打印填报并装订成册。 参赛者应严格遵守学术道德和学术规范,严禁剽窃他人学术作品，一经发现，将直接取消评奖资格。 1．课程简介 介绍课程的主要内容、预期达成的能力目标及对应的岗位标准。 一、课程内容 本课程以汽车故障诊断为主线，结合前期所学习的《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器构造与维修》、《汽车检测技术》的相关知识，最终找到汽车故障点将汽车故障排除。本课程主要选取当前汽车市场上常见车型故障为例，分别介绍发动机（进气系统、燃油系、点火系统及电子控制系统）故障排除、底盘（传动系统、行驶系、转向系及制动系统）故障排除车身电器故障排除。 本课程采用“情景模拟、任务引领、项目驱动”的理实一体化教学模式，文字简洁易懂，以图代文使学生理解更加的通俗易懂，影响深刻。 二、课程目标 本课程旨在通过理论讲解和知识延伸，最后的实训操作三者之间的紧密结合，使学生具有汽车常见维修作业项目的基本理论知识和实践动手的能力。通过常见维修作业的理论知识加实践能力的学习，使学生掌握汽车常见问题和维护保养的实践知识。提高学生的核心竞争力和就业能力。 1、知识目标 ①、掌握汽车整车常见维修作业和相关的理论知识。 ②、熟悉维护过程中常用工具的使用方法和作用。 2、职业能力培养目标 ①、对汽车整车的基本结构和工作原理有所了解。 ②、能够正确的使用汽车维护中常用工具、设备、仪器和仪表。 ③、能够了解汽车维护相关的基本知识。 ④、能够按照正确的顺序和方法完成相关部件的拆装更换。 3、素质目标 ①、培养学生在汽车维护方面基本的能力。 ②、培养学生较强的动手能力和解决实际问题的能力。 ③、培养学生拥有汽车维护方面基本的理论知识。 三、岗位标准 通过本课程的学习，学生基本上能掌握汽车修理高级工技能所要求的现代汽车各电控总成电路分析；电控发动机综合故障、底盘故障分析、判断；运用基础理论和专业技能，解决汽车维修技术难题的能力。 2．学习方式 学生自主择业或预就业期间，根据工作岗位环境及在此环境下的学习特点提出建议学习方式。（可附易于学生自我学习的讲义、教学课件、常见问题答疑题库以及参考书目、参考网站等参考资料，作为附件材料）。 本课程在教学、学习的设计上充分体现以“学生为主体，教师为主导”的教学特点，将思维导图学习法、角色扮演学习法、案例分析学习法、讨论学习法、引导文学习法等综合运用到学习工作中各环节，让学生在做中学、学中作。 1、思维导图学习法 利用与某一主题有关的概念设置于圆圈或方框中，然后用连线将相关的概念和命题链接，连线上标明两概念之间的意义和关系，从而形成特定的图形，这样能将一长串枯燥的信息变成容易记忆的、具有高度组织性的图形。 2、引导文学习法 在任务驱动的教学中，通过学习工作业引导学生自主学习，并通过多媒体影像资料、维修手册、网络资源的自主将学习平台，开发指导学生独立完成学习工作，充分利用计划、决策、实施、检查、评估的环节中的引导文，在整个教学过程中充分体现专业能力、方法能力、和社会能的全面综合，完全取代过去的教师讲授和操作演示的教学方法。 3、案例学习法 在每一个学习情境、子情境教学中，将企业的实际工作任务案例作为学习工作内容布置给学生，学生通过完成学习工作任务来达到学习目标，同时适当的引入从维修企业中地 典型案例进行教学，加深学生的印象。 4、讨论学习法 工作过程的六个环节（明确任务、制定计划、作出决定、实施计划、检查控制、