灿烂古代文明.doc

《灿烂的古代文明》课堂实录 2010-11-03 11:43:20| 分类： 教学设计 |举报|字号 订阅 临沂市蒙阴县第一实验小学 秦艳 教学目标： 1、了解古代文明所取得的伟大成就，激发学生探究古代文明的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。 2、大致知道世界著名的古代建筑以及伟大的文明成就。 3、拓展学生视野，多角度地了解古代文明的伟大意义，体悟人类早期文明的辉煌，以及世界人民的勤劳和智慧，知道追求文明进步是人类共同的目标。 教学过程： 一、课前体验，初步感悟： 古代文明的成就体现在方方面面，布置学生课前选择自己感兴趣的几方面搜集相关资料，进行初步探究。 二、课中体验，深化感悟： （一）引入话题，唤醒生活： 师：在人类文明的历史画卷中，一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩，一个个科学伟人，文学巨匠，甚至无数普通的劳动者为我们留下了不朽的发明创造和壮丽的篇章。今天就让我们做一次时光漫游吧，让我们一起走进人类文明的历史画卷，探寻灿烂的古代文明，好吗？（板书课题） (二)合作学习，体验感悟： 1、四大文明古国 （1）了解四大文明古国是哪几个国家 师：提到古代文明，首先想到的当然是最先产生科学文化的地方，也就是世界文明的发源地——四大文明古国，那么，这四大文明古国是指哪几个国家呢？ 生：四大文明古国是指古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。（教师板书） (2)借助地图弄懂解四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”的原因。 师（指板书）：说到这儿，你有什么问题吗？ 生1：为什么这四个国家被称为四大文明古国？ 师：对，这就是我们今天要着重解决的问题。还有吗？ 生2：为什么四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”，而必须加上“古”字呢？ 师 ：这是个非常有价值的问题。（课件）老师这里有两幅地图，上面的是四大文明古国位置示意图，下面是现在的世界政区图，仔细观察、对比一下，看能否帮你解决刚才的问题？（给学生留足观察、思考的时间） 生1：我发现古代中国的面积小，现在中国的面积大。 师：你观察得很仔细，现代中国是在古代中国的基础上不断扩大疆域而成的，因此，我们不能把“古代中国”说成是“中国”。 生2：古印度包括现在的印度、巴基斯坦的一部分。 师：（指地图古印度的位置）所以我们只能称它为古印度。 生3：现在的政区图上找不到巴比伦。 师：是的，因为古巴比伦已经在历史的长河中消亡了，它位于今天的伊拉克境内。古埃及在历史上也曾经被灭亡过，现在的埃及是在原先古埃及的基础上建立起来的，它与古埃及是有区别的。 师总结：正是由于同学们发现的这些原因，所以我们说到四大文明古国的时候，前面要加上“古”字。通过看地图，我们解决了刚才的问题，看来，小地图还有大作用呢，那我们索性继续看看地图吧。 （3）了解文明的发源地位于大河流域的原因。 师：让我们再回到四大文明古国位置示意图，仔细观察，你发现了什么？ 生1：四大文明古国都靠海。 师：这是个非常有意思的发现，是不是靠近海洋的地区气候比较适宜于人类的生存呢，这个老师也不能确定，你课下可以做进一步的探究。 生2：四大文明古国都位于大河流域：古埃及处于尼罗河下游；古巴比伦处于幼发拉底河和底格里斯河流域；古印度处于印度河流域；而古代中国则处于黄河和长江流域。 师：这是一个非常有价值的发现，因为你发现了一个有规律的现象，规律的背后肯定有原因，动动脑筋，你能想出其中的原因吗？ 生1：人类要生存就离不开水，水为人类生活提供了方便。 师：有道理，水是生命之源吗。 生2：大河流域植被茂密，有很多野果，人们采果子方便。 师：还是为了生活，想想怎样才能彻底解决吃饭问题呢？ 生3：大河流域土壤肥沃，灌溉方便，庄稼长得好。 师总结：对呀，大河流域往往土地肥沃，加上大河的灌溉，农业自然发达，人们吃饱了，穿暖了，才会有繁荣的经济，人类文明的进步呀。所以，我们说农业是人类文明的基础，而就大河成了孕育文明古国的摇篮。 2、学生分组整理资料，准备汇报交流。 师：课前，老师已经要求大家搜集相关资料，探寻灿烂的古代文明，谁来说一说，课前你都做了哪些工作？ 生1：我上网查资料了。 师：你真会学习，你搜集的是哪些方面的资料？ 生1：搜集了金字塔的资料。 师：你了解了古埃及的建筑，很好。还有同学有对古代建筑感兴趣的吗？（生举手）看，你有这么多志同道合的朋友呢。其他同学呢？你们关注了古代哪方面的文明？ 生2：我研究了古代数学方面的文明成就。 师：为什么会想到研究数学方面的成就？ 生2：我平时就非常喜欢数学。 师：对呀，喜欢就是最好的理由！喜欢它就要尝试探寻它的历史，我们都需要你这种探根求源的精神。 生3：我研究了古代手工业方面的成就。 生4：我研究了古代文字方面的成就。 生5：我研究了古