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六年级班主任工作计划 (2014—2015学年度第一学期) 一、教学目标： 1.认识190个汉字，会写166个汉字；培养阅读能力和良好阅读习惯，完成8次习作。2.能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。3.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，要继续培养理解含义深刻的句子的能力，提高阅读的速度；在理解课文内容的同时，提倡和鼓励学生独立思考，勇于发表自己的见解；学习作者观察事物和领悟课文的一些表达方法。4.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字。5.引导学生从生活实际中提炼口语交际话题，让学生多看、多听、多说，以提高学生的口语交际能力，培养良好的语言习惯。 6.引导学生多观察生活，积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。引导学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中来，使学生养成勤动笔的好习惯。鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，提高学生的写作能力。7.全面提高学生的综合学习能力，提高学生的语文素养。 二、教学资源分析： （一）教材分析： 本册共11个板块，依次为：正气歌、汉字家园、感悟成长、异域风情、童年、抒怀、小英雄的故事、《西游记》与《水浒传》、饮食文化、信息与生存、推敲。其中，共有31篇课文，8次习作训练，2次口语交际，3次综合学习活动。本册教材以识字与写字、阅读与积累、表达与交流、语文综合学习活动四个主要领域，把基本知识和基本技能、过程与方法、情感态度价值观包含其中。各板块的内涵丰富，文章体裁多样，具有时代气息，有利于学生语文素养的形成，有利于学生高尚情操的陶冶，有利于学生创新能力的提高。 （二）教学重点： 1、提倡学生自主识字、在生活中识字，培养学生独立识字的能力。 2、重视养成阅读和习惯，加强朗读教学，提倡多角度有创意的阅读。 3、注重各种习作能力的培养和指导，要善于从读中借鉴写作的方法。 （三）教学难点： 培养学生阅读能力，提高写作水平和体会作者的情感；学生在理解课文的基础上，体会作者是怎样谋篇布局，并试着在习作中运用。 三、学生基本情况分析： 本班共有学生13人,其中男生3人，女生10人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，如：张霁、黄莹等；部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到六年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。 四、教学方法设计： 1．识字写字方面： 采用随文识字，生活中识字的方法，培养学生的识字能力，养成主动识字的习惯。严格落实写字要求，重视写字指导，能使用硬笔熟练地书写正楷字，培养学生热爱祖国文字。 2.阅读方面： 课前预习与课后复习的习惯。能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。 3.关于表达方面： 采用先交流后落笔的做法，鼓励学生通过口语交际激发写作的兴趣和自信心，养成写作的良好习惯。注重各种习作能力的指导，要善于从读中借鉴写作的方法，培养观察、选材、组材、立意的能力。 4关于综合实践活动： 采用实践、自主、综合所学知识的方法。教学时把语文学习各方面学习目标以及学习方式综合。加强实践，把实践放在第一位，重探究，重应用，重过程，重参与，重方法，重体验。授课时事先布置，细化过程指导，最后组织交流。 五、教学进度与课时分配：（详见进度表） 六、教学评价方案： 评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。  实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。 根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行全面、综合的评价。 新庙四十家子小学 六年一班 连红艳 2014、8月 四 年 语 文