10.2 用直方图描述数据(1)课件.pptVIP

画频数分布直方图的一般步骤: (1) 计算最大值与最小值的差(极差). 极差: (2) 决定组距与组数: 极差/组距=_______ 数据分成_____组. 画频数分布直方图的一般步骤: (1) 计算最大值与最小值的差(极差). 极差: (2) 决定组距与组数: 极差/组距=________ 数据分成_____组. * 教学重点: 学会画频数分布直方图 教学难点： 确定组距和组数 教学目标： 能力目标： 通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣. 情感目标： 经历画频数分布直方图过程，体验统计与生活的关系. 知识目标： 1、理解频数、频数分布的意义，学会制作频数分布表； 2、学会画频数分布直方图和频数折线图。 问题：为了参加学校年级之间的广播体操 比赛，初二年级准备从63名同学中挑选身 高差不多的40名同学参加比赛。为此收集 到这63名同学的身高（cm）数据如下： 156 164 155 159 157 165 153 157 156 165 164 166 156 154 166 165 156 155 164 157 157 162 161 162 157 163 162 162 156 153 172 161 162 163 163 149 160 159 159 160 160 153 170 167 159 158 158 158 154 169 158 154 158 168 159 158 151 159 159 168 160 158 158 选择身高在哪个范 围的学生参加呢？ ⑴ 计算最大值与最小值. 在上面的数据中:最小值是149，最大值是172。 它们的差是23.说明身高的变化范围是23. ⑵ 决定组距和组数. 把所有数据分成若干组,每个小组的两个端点之间的 距离(组内数据的取值范围)称为组距。 若取3cm为一组.分为8组. 可分为: 为了使选取的参赛选手身高比较整齐,需要知道数据(身高)的分布情况,即在哪些身高范围的学生比较多,而哪些身高范围的学生比较少,为些可以通过数据适当分组来进行整理. 组距和组数的确定没有固定的标准，要凭经验和研究的具体问题来决定。通常数据越多，分成的组数也越多当数据在100个以内时，根据数据的多少通常分5~12个组。 3.列频数分布表: 对落在各小组内的数据进行累计,得到各个小组内数据的个数(叫做频数)整理可得下列频数分布表: 探究 2 ┬ 170≤x＜173 4 167≤x＜170 8 正 164≤x＜167 10 正正 161≤x＜164 19 正正正 158≤x＜161 12 正正 155≤x＜158 6 正 152≤x＜155 2 ┬ 149≤x＜152 频数 划记 身高（x） 从此表中，你可以找到答案了吗？ 身高在155≤x＜158，158≤x＜161，161≤x＜164三个组的人数最多，一共有12+19+10=41人，因此可以从身高在 155~164cm(不含164cm)之间的学生中 选队员。 5 10 15 20 149 152 155 158 161 164 167 170 173 身高/cm 频数（学生人数） 4.画频数分布直方图: 用横轴表示身高，用纵横表示频数，以各组的频数 为高画出与这一组对应的长方形，得到下面的频率 分布直方图： 此图可以清楚 地看出频数 分布的情况 试一试 比较条形图与直方图的区别 条形图与直方图的区别：1：条形图各矩形间有空隙，直方图各矩形间无空隙。2.直方图可以显示各组频数分布情况，而条形图不能反映这一点。 频数直方图的特点 （1）能够显示各组频数的分布情况 （2）易于显示各组间的频数的差别 频数分布表与频数分布直方图有哪些特点？ 频数分布表与频数分布直方图能够直观地表述数据的整体分布情况 巩固 1.某校18名数学老师的年龄(岁)如下: 29 42 58 37 53 52 49 24 37 42 55 40 38 50 26 54 26 44 请填写下列