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4．体积单位的换算 教学内容：体积单位的换算　（课本50页——51页） 教学目标： 1、了解并掌握体积单位间的进率． 2、理解并掌握体积高级单位与低级单位间的化和聚． 3、培养学生认真审题的习惯，使学生在解决实际问题时，能准确地运用单位间的化聚法进行计算． 教学重点：体积单位进率和单位之间的互化． 教学难点： 复名数和单名数之间的转化 教学方法： 采用“提→探→拓”教学模式教学，学生先根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、合探、展示交流、归纳小结等方式来解决问题。 教学过程： 一、提出问题 （一）复习导入： （1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？ 板书：长度单位 1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米 （2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个单位间的进率是多少？ 板书：面积单位 1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米 3米＝（ ）分米＝（ ）厘米 谈话引入：我们复习了长度单位和面积单位的进率，和高级单位和低级单位之间转换的方法，今天我们学习常用的体积单位间的进率和单位之间的转化．（板书课题：体积单位的进率） 　(二)让学生根据课题提问题 看到这个课题你产生了哪些疑问？（教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明:同学们的求知欲很强，想解决以上问题很简单，请大家按老师的要求做。预设可能提出如下问题： 1、1立方米等于多少立方分米？1立方分米等于多少立方厘米？1立方米等于多少立方厘米呢？ 2、体积单位之间的进率是多少？ （三）出示自探提示（大屏幕出示）： 1、以主题图为依据进行大胆猜测，并说一说自己的猜测理由。 2、小组合作填一填51页的表格。 二、自探、合探、共探 （一）认识体积单位间的进率 1、认识立方分米和立方厘米的关系． （1）指导学生自学．出示自学提纲： A、棱长是1分米的正方体的体积是多少？ B、棱长是10厘米的正方体的体积是多少？ C、1立方分米与1000立方厘米哪个大？为什么？ （2）学生分组汇报．因为1分米＝10厘米，所以棱长是1分米的正方体也可看作棱长是10厘米的正方体． 1分米×1分米×1分米＝1（立方分米） 10厘米×10厘米×10厘米＝1000（立方厘米） （3）板书：1立方分米＝1000立方厘米 2、推导立方米与立方分米的关系． （1）教师提问：请同学们猜想一下立方米与立方分米之间有什么关系？ 用什么方法可以验证你的想法是否正确呢？ （学生分组讨论，汇报） （2）棱长是1米的正方体的体积是1立方米．而1米＝10分米，所以棱长是1米的正方体可以划分成1000个棱长是1分米的小正方体，即1000个体积为1立方分米的正方体． 板书：1立方米＝1000立方分米 （3）思考：1立方米等于多少立方厘米呢？ 3、小结：每相邻的两个体积单位间的进率是1000． 4、比较：长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？（名称、进率两方面．） （二）体积单位的互化． 1、出示例1： 6立方米、0.45立方米各是多少立方分米？ 6立方米＝（ ）立方分米 0.45立方米＝（ ）立方分米 教师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？ 想：因为1立方米＝1000立方分米，6立方米有6个1000立方分米 列式：1000×6＝6000，填6000 （第2题同上理）1000×0.45＝450，填450 2、出示例2： 2300立方厘米、78立方厘米各是多少立方分米？ 2300立方厘米＝（ ）立方分米 　78立方厘米＝（ ）立方分米 教师：审题时首先要注意什么？试说出这两道小题的解答过程和算理． 想：因为1000立方厘米为1立方分米，2300立方厘米中包含有多少个1000立方厘米，就有几立方分米，列式：2300÷1000＝2.3，填2.3 （第2题同上理）÷1000＝0.078填0.078 3、教师：请对比例1，例2，说一说这两道题有什么不同？ 板书： 　高级单位→低级单位，用进率×高级单位的数． 低级单位→高级单位，用低级单位的数÷进率． 4、教师：想一想，体积单位间的转化与我们学过的长度单位，面积单位的转化有什么相同处与不同处？（换算的方法相同，但进率不同．） 5、小结： 相邻体积单位间的进率是1000，把高级单位的数改写成低级单位的数要乘进率1000，所以要把小数点向右移动三位；把体积低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率1000，所以要把小数点向左移动三位。 　　 　三、运用拓展 （一）教师出示练习题。(大屏展示) 1、口答填空，说出计算过程． 0.6立方米＝（ ）立方分米650立方厘米＝（ ）立方分米 35立方分米＝（ ）立方米8立方分米90立方厘米＝（ ）立方分米 5.34立方米＝（ ）立方米（