8热爱生命导学案李丽芳.docVIP

博达学校九年级语文高效课堂导学稿 编号8 使用时间 2010—12---15 小组 姓名 小组评价 教师评价 课题 热爱生命 编制人 审核人 包科领导 使用说明：使用本导学稿之前需认真诵读课文三遍以上，能基本讲述课文情节； 在完成导学稿的过程中，注重对主人公身上所寄寓的作者的人格理想和美学追求的讨论探究；建议1课时 学习目标 知识目标：1．理解、积累“踉踉跄跄，吹毛求疵，奄奄一息，窒息等词语； 2．把握小说富有传奇色彩的情节； 能力目标：1．体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写； 2．领会主人公的精神魅力及象征意味。 情感态度价值观：体会主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征；培养学生敬畏生命，热爱生命的理念。 重点：体会心理描写和细节描写对于塑造人物形象的作用 难点：体会小说的象征意义。 学习过程; 一．课前预习 1．读准下列加点字的读音 巉岩（ ） 舐（ ） 粘膜（ ） 踉跄（ ） 鲦鱼（ ） 骸骨 （ ） 吹毛求疵（ ） 窒息（ ） 2．理解重点词语的含义 束手无策 转瞬即逝 踉踉跄跄 吹毛求疵 奄奄一息 窒息 3．提炼故事主要情节后复述梗概 学生交流。提纲：极度饥饿-----剩骨维生-----发现大船-------向前爬行 --------遭遇病狼------战胜病狼-----获得解救 二．自主学习，合作探究 问题一：小说之所以产生如此震撼人心的力量，在于人物形象的塑造。课文通过“他”的经历向我们展示了一副生命垂危者求生的画面。那么，小说中的“他”是一个什么样的人？从哪些地方看出来的？ 问题二：小说主人公在茫茫的荒原上遇到了许多生死考验，最终是什么支持他超越极限，战胜病狼而顽强地生存下来？ 问题三：文中他为什么没有一个名字？作者这样安排有什么寓意？ 问题四:文中写比尔的下场有什么用意？