《让小学数学作业变得丰富多彩》探究调查报告.doc

附件1： 广州市小学数学学科“小学生数学作业情况调研报告”申报表（2013学年下学期） 作品标题 《让小学数学作业变得丰富多彩》调研报告 申报人 邓燕琼 联系电话单位 广州市花都区梯面镇梯面小学 主要 内容 、 实践 情况 简介 及 学术 价值 在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，很多教师的课堂教学观念、课堂的教学形式和教学水平发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大多数教师仍然本着“熟能生巧”的思想布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算和应用题。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，适当的作业是学生创新精神和实践能力形成的一个重要途径。在面向推进新课程教育的今天，改革原有的作业练习形式势在必行，逐步改善小学高年级原有的作业形式，使作业变得丰富多彩，真正起到促进学生学习的作用，从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。在此前提下，我对我学校五、六年级学生和家长就数学作业的看法进行了一次调查分析。 通过调查统计分析发现，学生对作业的心理都是被动的，缺乏兴趣的，不是自主性的，是在家长、教师的要求下，被动的完成。统一、单一的练习形式，学生感觉很无趣，作业成为了一种呆板的机械训练，扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。没有注重个人的兴趣、水平，忽视了个体的差异。作业的内容没有新意可言，数学跟生活没有太大的联系，没有真正实现有价值的数学。 因此，这就要求数学教师反思，在设计作业时，应赋予作业趣味性、生活性和层次性，丰富作业内容，让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，真正为学生的发展服务。 单位意见 （请学校审查作品的真实性，并加盖公章） 学校盖章 年 月 日 区学科 意见 （要求说明作品的特点），推荐该作品参与 □征集 □评选 负责人（签名）： 年 月 日 评委意见 评委（签名）： 年 月 日 《让小学数学作业变得丰富多彩》探究调查报告 一、确定课题背景 在数学教学中，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新，很多教师的课堂教学观念、课堂的教学形式和教学水平发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用数学作业来发展学生却关注的并不多，大多数教师仍然本着“熟能生巧”的思想布置一些形式单一、陈旧、缺乏应用意识的计算和应用题。素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，适当的作业是学生创新精神和实践能力形成的一个重要途径。在面向推进新课程教育的今天，改革原有的作业练习形式势在必行，逐步改善小学高年级原有的作业形式，使作业变得丰富多彩，真正起到促进学生学习的作用，从而充分发展学生的天性，锻炼学生的能力。在此前提下，我对我学校五、六年级学生和家长就数学作业的看法进行了一次调查分析。 二、制定调研目标 通过调查，了解学生对数学作业的实际看法和情况，教师可以在作业设计中使作业内容贴近学生生活，加强数学与生活的联系，改变学生的作业方式，激发写作业的兴趣，寻找提高学生喜欢作业的有效教学策略，使数学作业变得丰富多彩。 三、确定调研对象 五、六年级学生 四、选用调研方式 问卷 五、调查解剖： (一)调查结果统计 １、有78.1%的学生认为：教师对全班学生布置同样的作业,只注意统一性,而忽略了差异性，缺乏层次性。 ２、有80.3%的学生认为：数学作业的形式中，要多一些实践操作作业。 ３、有62.8%的学生认为数学作业的内容无趣，跟生活没有联系。没有新意可言，缺乏生活趣味。 ４、绝大部分学生认为做作业是老师、家长要求做的，而感兴趣的只有少数一部分人。 （二）调查结果分析 从学生的现状调查可以看出现阶段数学精心设计习题，激发作业兴趣 （一）数学作业要注意趣味性 “兴趣是最好的老师”，新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……