“小班化”下如何实施个别化教学.doc

“小班化”下如何实施个别化教学 “小班化”教育教学的根本宗旨是促进每一位学生全面而富有个性的发展，对不同学生不同的学习水平，学习速度，学习能力倾向，应该给予不同的引导，帮助，充分挖掘每个学生的内在潜能，为每一个学生个性特长的发展提供机会，使每一个学生的个性得以张扬，让每一位学生都得到主动和谐的发展并获得成功。因此，必须重视个别化教学。实施个别化教学，旨在培养学生独立采撷知识营养的能力，养成良好的学习习惯，促使学生求知面貌改观；同时更注重于培养学生独立人格的形成，教会学生学做真人，使学生成为具有健康向上的人生观的新一代知识型青年。那么，如何实施个别化教学呢？（一）：转变教育观念，更新教学方法。我校开展“小班化教育”实验是时代发展的需求，也是有助于深化我校教育教学改革，推进素质教育的一次良好的机会。通过小班化实验进一步提高我校的知名度。本人作为应店街镇中的一名教师，将直接参与小班教育教学，这意味着机遇与挑战并存，光明与困难同在。深感责任之重大，领导的重托，家长的期望，学生的愿望，自己将如何无愧于这样重托和期望呢？我的回答也只能是：转变教育观念，更新优化教学方法，着眼于时代要求，着眼于未来竞争，下决心改变过去传统的教学方法，立足于创新教育。 具体措施和做法： 1、加强自身学习，寻求创新，不断对自身“充电”，内练自己教学基本功，虚心向他人学习。互相听课，探求教学方法。力争教学方法多样化。 2、备课求“严”。即备目标，备学生，备教具，备教法，备作业，备差生辅导。一个班级，学生个体发展存在着很大的差异，总有学生的认知发展水平存在着一定的缺陷。如有的学生对学习对象的价值认识模糊，对学习对象认识持怀疑态度，学习缺乏主动性，自我监控能力差，认知与感情呈游离状态，自由散漫等等。基于此，教师采用常规教育方法未必能对这些学生产生感化作用。必须在认真分析每个学生的基础上采取不同的甚至于有悖常理的教学方法，做到“到什么山上唱什么歌”，感化学生，触动学生的灵魂，从而促进学生向好的方面发展。 3、教学求“实”。因为课堂教学是提高教学质量的主阵地，优化课堂教学，做到给学生主动探究自己学习的时间（此时教师实现课堂个别辅导）。打破单一的班级上课的形式，结合使用集中学习和小组合作学习。（注：多种形式分小组，大六人，中四人，小二人组）。着力培养学生的质疑意识和能力。加强书本知识与学生经验世界和生活世界的沟通。关注每个学生，努力使得课堂不留死角。合理使用多媒体教学技术。使师生多种感官参与教学。注意尽可能多教给学生思维的方法和学习方法。争取向四十五分钟要质量。 4、批改求“细”即批改作业时不放过每一个细小处，同时对两头做到面批面改，带动中间。在小班化教育形势下，由于班级人数少，非常适宜于教师布置作业后的面批，小班的教师要坚持学生作业制度，发现问题，及时面对学生进行个别评讲，提出答题中存在的错误问题及纠正的方法，并要求学生当堂予以订正。显然，这会大大提高课堂教学质量。 5、辅导求“全”。即辅导做到全面性，针对性，因人而异，方法多样，如对待优生，以扩充与提高为主，中等生以补充与转化为主（向好转化），差生做到多关心，多辅导，多接触，多面批。 6、作业求“精”，即布置作业分层次，具有弹性，有质量，有反馈，有补救。 （二）：创设情境：即创设一种民主、平等、和谐、愉快的教学情境。因为在民主、平等、和谐、愉悦的情境中教学，不仅教师教的轻松，而且学生学的愉快，学生的潜能也容易自觉地喷发出来，更易培养学生的创造性思维和能力、自主学习的能力。“小班化”教学，由于班级人数较少，学生性格的交叉区的范围更大，师生的交流量增多，更有利于情境的设置。具体为： ??? 1、建立一种民主、平等、和谐的师生关系，这一点只要我们这些教小班的教师在教育观念上真正改变了，我想是不难做到的。??? 2、建立起一种清静、能点燃学生奋斗、拼搏的教室环境。教师要实施个别化教学，首先要把教室布置成为一个学习中心。教师环境的布置要以学生为本位，为学生着想。可以采取悬挂一些名人画像、名言警句的传统形式；同时，也可以挂上一些学生自己写的激励性的语句条幅。另外，在教室的一些显著位置，放置一些学生德、智、体等方面的荣誉榜。在教室里设立一个小书库，每周或每月在黑板报中公布一批学习标兵等，让学生们互相学习，互相竞争，激发进取心。??? 3、课桌椅的排列要力求变化，有别于传统式的直排方式，以便于互动、沟通。就我们语文教学来说，座位的安排基本上是两种形式：独立式与合作式。如文言文字词句的疏通，自学思考，写作等采取独立式较好，而对问题的讨论，作文的评点等则采取合作式较合适。当然，必要的时候也可以适当尝试一下其它形式，如圆形式，方框形式，辩论型式等等。这里必须反对那种为形式而形式的座位布置形式。??? 4、教师在上课时也要适时地依据教学