《在马克思墓前的讲话》说课稿.docx

《在马克思墓前的讲话》说课稿一、说教材?《在马克思墓前的讲话》选自苏教版必修四第一专题“我有一个梦想”第一板块“英名与事业”中的第一篇文章。《在马克思墓前的讲话》是马克思最亲密的战友恩格斯在马克思葬礼上所发表的讲话，意在追述马克思的一生以及他对人类的伟大贡献，表达自己和全世界无产者的沉痛悼念之情。这篇文章高屋建瓴，深刻透彻，条分缕析，逻辑严密。风格与内容水乳交融，内容与形式高度统一。《在马克思墓前的讲话》是一篇悼词，也是一篇特殊的演讲词，属于实用类的论述类文章。二、说学情学生的思维能力和审美能力尚处于形成的过程中，对演说词这种问题缺乏阅读与写作技巧上的熟悉，需要教师也引导学生学会鉴赏文本的方法，并在此基础上去粗取精，抓住有用信息。本课内容也较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍（如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍）来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。三、说教学目标及教学重难点1.知识与能力目标：了解马克思在科学理论和革命实践方面的伟大贡献。2.过程与方法目标：联系语境，揣摩文中重要语句的深刻含义和思想情感；3.情感态度与价值观目标：学习马克思为人类解放事业而奋斗终生的崇高精神。教学重点：联系语境，揣摩文中重要语句的深刻含义和思想情感；教学难点：马克思两大发现的内容及意义的理解。因为本文与学生有较大的时空距离，且许多句子很长，一些经济学的术语较难理解，所以如何引起学生的阅读兴趣，进而揣摩关键词语的深刻含义，将是本课的重点和难点。四、说教法学法本课教学重点是联系语境，揣摩文中重要语句的深刻含义和思想情感；另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发现的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动学生的主观能动性，让每一个学生都行动起来，积极收集资料，认真阅读提出问题，积极思考解决问题，这是突破教学难点的最佳途径。根据学生的实际情况，我设计了“教师引导型”教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过精心设计教学环节，调动学生的积极性，在教师引导下，通过学生的积极配合与认真思考突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求学生有比较扎实的基础，以及教师发挥主导作用，把握教学时机的能力。文中的重点语句较多，体现议论文语言准确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，比如：第三段的理解与分析、第六段的第二句中“远不是主要的”的表达作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。本课内容较难理解，特别是马克思两大发现的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在认真预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下注释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍来理解经济基础决定上层建筑的规律，剩余价值规律的发现的伟大意义、对其内容可以只作简单了解不必过分深入。课文中复杂的句式较多，同学们可在课前复习一下初中学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关知识，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大帮助。五、说教学过程课前准备：1.教师提供相关导读资料。（1）马克思和恩格斯的相关资料。（2）悼词的一般要求。所谓悼词，就是对死者表示哀悼的话。悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾 。 开头——述其哀——悼念：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。 主体——赞其功——评价：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。 结尾——颂其德——悼念：对死者的悼念以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。 文章总体结构把握：悼念——评价——悼念， 按一般的常规，与这种结构相对应的思想感情应该是惋惜（悲痛）——敬仰（颂扬）——悼念。【设计意图】在学生阅读前，给学生提供足够的参考资料，为学生的个性化解读架设平台。2.教师搜集学生在阅读文本时产生的疑惑。【设计意图】在课前了解学生阅读中的疑难，以便能够对课堂生成做出科学的预判，并进行充分准备，从而在教学过程中做出合理的拓展。环节一：引用名言导入。导语设计：马克思曾说：历史上的哲学家总是千方百计以各种各样的方式解释世界，然而更重要的在于改造世界。今天我们就一起到《在马克思墓前的讲话》里去看一看他的一生是如何改造世界的。【设计意图】导语不应仅仅起一个开场白的作用，更应该在一开始就给学生一个阅读的把手，只有让学生明确具体的目标是