《红荷湿地文化研究》.docVIP

滕州市中小学生小课题优秀研究成果 申报表 研究成果名称： 红究 申报单位： 完成人： 指导教师： 联系电话： 单位地址： 申报日期： 2010 年 3 月 16日 课题名称 红荷湿地文化研究 课 题 组 成 员 姓名 性别 年龄 年级 研究分工 1．课题提出的背景与所要解决的问题 2．课题研究的意义 3．研究目的和内容 4．研究过程和方法措施 5．研究结果、结论、建议、感悟等 《红荷湿地文化研究》 课题方案 一、 1、 问题提出： 我国新时期教育方针指出：教育为社会主义现代化服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。同以前的我国教育方针相比较，可以看出在教育的途径和方法中增加了“社会实践”，使得教育方针更加具体化，具有操作性。 实施知识经济的基础是不能跨越工业经济的，不可能从农业经济一步跳到知识经济。在工业化的历史进程中，中国的教育需要写好重要的一课：培养实践能力。 进一步实施素质教育，是国家教育方针的内涵在新形势下的发展，创新精神和实践能力是素质教育的核心，当的内涵在新形势下的发展，创新精神和实践能力是素质教育的核心，当前创新精神的落实和深化离不开实践能力培养，创新教育的基础之一是要解决实践能力问题。 目前的学生是“独生子女”群体，由于家庭过于包办代替，他们的实践能力较差，常常是知识面广、动手能力差，这是小学教育面临的问题之一。 新一轮课程改革方向是强调“改变课程内容‘繁、难、偏、旧’和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”。 2、所要解决的主要问题 结合学科教学，传授相关实践知识和技能，“知”与“行”相结合，了解滕州湿地文化是作为一名滨湖人义不容辞的责任，调查需要解决的问题是了解红荷湿地的景点及有关传说，有关咏荷的诗词等。 通过小学生学科实践能力培养的个案的研究，分析、总结出加强学科实践能力培养对学生知识、能力、品德、意志等方面产生的影响。? 二、课题界定与支撑性理论 1、 课题界定： 能力是指学生顺利完成某种活动所必需具备的那些心理特征。能力总是和学生的某种活动相联系并表现在具体的活动中的。不仅注意学生知识的获得，更重要的是培养学生在学习中形成初步的探索问题的意识，能表达解决问题的大致过程和结果，会用学过的知识和方法解决日常生活中的简单问题，能探索出解决问题的有效方法。通过研究，探索小学生实践培养的。 （1）、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定：以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 （2）、学习动机理论：动机理论认为，小学生存在着各自不同的发展水平与特点，但又有着巨大的潜力可以挖掘，如果能够通过实践活动让他们在丰富的生活实际中学习知识，并运用学到的知识解决实际生活中的某些问题，品尝学习的乐趣，分享成功的喜悦，久而久之，学生的成就动机就能逐步提高，同时他们的实践能力也就越来越强了。 （3）、皮亚杰建构主义理论：瑞士心理学家皮亚杰主张：知识来源于儿童的亲身体验，来源于儿童与周围环境的相互作用。建构主义理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情况下即社会化背景下，借助其他人（包括教师和学习火伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过学习迁移，自觉实践等方式获得的。 （4）、陶行知的教育理论：“行是知之始，知是行之成。”教育家陶行知的观点精辟地概括了“学以致用，然后知不足”的思想，他倡导的“生活即教育”、“社会即学校”的教育思想为研究”提供了坚实的理论依据。 三、课题研究的实践意义与理论价值 有利把理论、技巧和实践结合起来，把学习与生活结合起来，扭转教育“不同程度地存在着脱离实际的现象。”（《关于深化教育改革全面推进素质教育决定》） 有利提高教学效率，加深学生对学科知识的认识。 有利学生人格的健全和发展，为他们学会生活、学会生存提供基础。 通过一系列有特色的个案素材的积累，有利我校校本课程的编制，便于形成课程化，正规化，使我校学生都有较强的实践能力。 努力反映教材的实践性属性，更好地发掘和利用教材本身蕴藏着的素质教育因素。 为我校课程教材改革，提供鲜活的个案资料。 四、课题研究的设计： 1、研究目标设计（研究目标分解与具体化） （1）、制定红荷湿地文化研究计划，确立课题的研究方向。 （