《锤炼思想学习写得有文采》第一方案教学案新人教版必修5.docVIP

第三单元锤炼思想 学习写得有文采 （第一方案） 【训练目标】1．理解语言和思想之间的关系；2．理解修辞对文章的作用；3．学习写得有文采。 【训练重点】学习运用修辞手法，迁移语言运用能力。 【训练难点】学习语言表达技巧，提高语言表达能力。 【教学建议】 1．设计意图：通过讲解写作知识、积累写作素材、指导写作方法，在训练中提高写作技能。 2．注意事项：鉴赏范文与思考感悟相结合；从生活中积累鲜活的素材与学习写作技巧相结合。 3．重备调整：引导探究有关问题，培养学习兴趣，激发独立深刻思想，在写作实践中训练能力。 4．学法指导：从经典范文中学习写作技巧；从生活中积累鲜活的素材；读写结合。 【训练时间】2课时。（课上指导1课时，课后写作1课时）。 【训练过程】 一、课前准备 课前阅读《锤炼思想 学习写得有文采》一文，理解有文采的文章体现出的特点。搜集并初步整理写作素材，搜集并欣赏思想深刻、文采飞扬的文章。 二、导入新课 子曰：“言之无文，行而不远。”孔子认为说话写文章不仅要有思想，还要有文采；没有文采，文章也不会留传下去。语言和思想是密不可分的，语言是思想的载体，思想是语言的内核。语言跟着思想走，想得清楚，才能写得明白；思想如行云流水，下笔才如有神助；认识事物深刻，文句才富有底蕴。从高考应试要求来说，在近几年的高考作文阅卷评分细则中有一个赢得“发展等级”分的条件——“有文采”， 也要求我们在写作中学习锤炼语言、锤炼思想，把文章写得“有文采”。 三、写作指导 1．如何理解作文思想和形式的关系？ 作文的思想和语言是密不可分的，语言是思想的载体，思想是语言的内核；思想只有从语言上才能表达出来，语言的文采才能更好地表现思想。 所谓“思想”，就是客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。锤炼思想，就是在写文章的过程中，边写边思考，从而使思想表达得更深刻。 所谓“形式”是指文章外在的状态，表现方式很多，其中“有文采”是非常重要的。有文采是高考作文“发展等级”中的要求，指文章言辞传神，生动活泼，能把所状之物、所叙之事写得有血有肉，说得绘声绘色，能把所议之理阐发得生动形象、精辟透彻，通篇流畅自然，富有表现力。 2．怎样才能做到“词语生动，句式灵活”？ （1）要做到词语生动，首先必须积累丰富的词汇。丰富词语的途径有两条：一是直接途径，即深入社会，直接向人民群众学习。二是间接途径，即从书本知识中吸取营养。“读书破万卷，下笔如有神”这是杜甫的经验之谈。多读、多记，涵泳其中，日积月累，词汇自然就慢慢丰富起来。 其次是注意使用形象性词语。大凡生动的语言，往往就是形象化的语言，其主要特点是具有建筑美，即有立体感。它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境、如见其物、如闻其声的感觉。如“僧敲月下门”中的“敲”，“春风又绿江南岸”中的“绿”（形容词活用为动词）。由于两个词用得生动恰当、具有立体感，才使得作品成为千古流传的佳篇。在塑造人物形象方面，动作描写，是刻画人物性格的一种重要的手段。而描写人物的行为动作的关键，就是动词的使用。动词使用得巧妙得当，就能准确地反映出人物动作之间的细微差别，表现出人物的性格特征，传达出作者的爱憎感情，使人物形象栩栩如生，给人一种浮雕感。所以，行文中使用的动词，应该是准确的动词、具有生动的可感性、能反映人物的性格特征、寓含作者的爱憎感情。 再次是注意使用富有音乐性的词语。汉语是一种十分奇特的语言，它有一个重要特点，就是具有一种音乐美。所谓音乐美，就是作者在写作时，利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点，形成的一种抑扬顿挫的音律美，使文章情文并茂、音义兼美。行文过程中，注意声调搭配、协调韵脚、巧用叠字、讲究节奏等。例如： “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”（朱自清《荷塘月色》） 这里以流水喻月光，用动感极强的动词“泻”加以点化，将月光写活了，写出了月辉照耀、如倾如泻的景象。描摹月光自上而下地洒落，轻柔而流动。浮——描摹月光自下而上缓缓升起，又慢慢地泛开来，弥满荷塘。洗、笼——化静景为动景，传神地描摹了月光匀润轻柔缥缈的朦胧美。 （2）要做多句式灵活，首先就要了解什么是句式。句式，指的是句子的结构方式。不同的思想内容，可以用不同的句式来表达，同一个意思，也可以用几种不同的句式来表达。句式不同，语气情调也就随之变化，因此所表现出来的语言风格和表达效果也就不一样。例如：整句（如四字格等）使文句整齐，散句使文意流动。巧用口语，文章定显活泼之趣；巧用文言，文章自有古雅之风。所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的