八年级物理下册第七章欧姆定律教材分析.pptVIP

义务教育课程标准实验教科书八年级物理下册第七章欧姆定律 回顾课程标准 全日制义务教育物理教育培养目标 《物理课程标准》中的课程基本理念 课程总目标 新课标对本学段、本学科的基本要求 “第七章　欧姆定律” 教材分析（一） 在初中电学知识中的地位 教材内容设置 知识结构 新旧教材比较 本章栏目设置 本章的地位 欧姆定律独立成章，是《九年义务教育课程标准》物理实验教材中电学知识的基础与重点，处于电学的核心位置。学生通过对本章的探究使其对初探电路的知识得到升华，在能力上将获得新的提升，通过本章的学习将为进一步学习电能、电功、电路的计算以及电磁转换等奠定基础，同时也为进入高中学习闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、交变电流等内容作铺垫。 欧姆定律一章给学生展示的是完整系统的科学探究过程，所具有教学功能与以往各章相比具有不可替代性。它从大量的实际需要作为研究问题的开始展示探究动机，在探究中出现新的思考而引出新的探究。随着解决问题的要求逐渐变高，探究的层次也逐渐深入。 本章的地位 欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，所以是本章的重点知识。本章教材安排了二个探究活动，一是探究电阻上的电流跟两端电压的关系；二是探究怎样测量一个小灯泡的电阻。这些探究活动的宗旨是培养学生利用物理现象和实验来处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神。 经过对本章的学习、探究，学生对电路规律的认识经过了从定性到定量，解决问题的方式也从粗放型变为精确型，思维也实现了从感性认识到理性认识的飞跃，学生的分析推理能力、探究和创造能力得到了逐步提高。最终通过运用所学知识解决生活中的实际问题，使学生能在经历完整探究历程的基础上欣赏自己创造性的成果，可以充分激发学生潜在的创造能力。 新旧教材比较 新教材的编写思路更符合探究物理规律的历程。 降低了知识难度，使学生更加容易掌握。 加强了科学探究，增强学生的实践能力。 更重视数理方法在物理研究中的应用 更注重实际应用，加强了对电路的分析与设计。 “第七章　欧姆定律”教材分析（二） 课程标准的要求与课程目标 突出特点 本章重难点 学情分析 课时安排 本章课程目标—知识与技能目标 （1）通过实验探究电流、电压、电阻三者之间的关系。 （2）理解U-I关系图象 （3）理解欧姆定律、并能进行简单计算。 （4）通过实验探究电阻的串并联关系。 （5）通过实验测量小灯泡的电阻 （6）了解生活中安全用电知识，树立安全用电的意识。 本章课程目标—体验性要求目标 （1）经历：通过探究电流、电压、电阻关系的过程，发现问题，提出问题，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。 （2）反应：通过探究能书面或口头积极表达自已的观点，敢于提出与别人的不同见解等。 （3）领悟：初步养成实事求是，尊重自然规律的科学态度，愿意探究的精神，与他人协作的意识，勇于创新的精神。 现用教材本章修改特点: 1、将演示实验“电流跟电压的关系、电流跟电阻的关系”改为“通过实验探究电阻上的电流跟两端电压的关系”。 本章重难点 重点：欧姆定律、伏安法测电阻 难点：滑动变阻器的原理及使用 欧姆定律公式的物理意义　 测量电阻思路的多样性 组织引导学生探究电阻上的电流跟两端电压的关系过程中认真观察、仔细分析并得出正确的科学结论。 学情分析—已有知识 在学习本章内容之前，学生已对电流、电压等知识进行了学习，并且在前面的学习中已运用“控制变量”的方法完成了如“研究决定电阻大小因素”的实验，知道了“控制变量”的方法。对电流表、电压表等测量工具的使用也有了一定的掌握，具有完成学生实验探究的知识和能力条件。另外，学生已具备了相关的数学中简单函数的知识以及物理公式变形的能力。 学情分析—本章学习中可能出现的主要问题 实验中会忽视对变量进行控制，不能正确连接电路，主要表现为不能正确连接电流表和电压表或不能正确连接滑动变阻器等。 应用物理公式时，忽略了电压、电流、电阻的“同一性”，解题时得出错误结果。 对电路中电流表和电压表是测哪部分电路中的电流和电压往往分不清楚。 不能有效利用电学的有关知识判断家庭电路故障。 课时安排(约8课时) 1、探究电阻上电流与两端电压的关系 1课时 2、欧姆定律 　　　　　　　　　　　　　2课时 3、测量的电阻小灯泡　　　　 2课时 4、欧姆定律与安全用电 1课时 5、复习和总结 1课时 6、机动 1课时 “第七章　欧姆