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我所理解的教育技术 吉林省吉林市桃源中学德育校长 刘孝斌 2011年11月28日 我 所 理 解 的 教 育 技 术 目录 一、教育技术的基本含义 二、教育技术的产生 三、教育技术的发展 四、教育技术的运用 一、教育技术的基本含义 1、我对教育技术的理解： 　我国对教育技术定义的讨论相当丰富，《中国电化教育》和《教育技术研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。 　　由于媒体技术的发展和理论观念的拓新，国际教育界深感原有视听教育的名称不能代表该领域的实践和研究范畴，1970年6月25日，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（Association for Educational Communication and Technology，简称AECT）。1972年，该协会将其实践和研究的领域正式定名为教育技术。 　　教育技术的名称确定以后，人们便开始探讨它的定义。1970年，美国政府的一个专业咨询机构教育技术委员会在给总编和议会的一份报告中指出：“教育技术是按照具体的目标，根据对人类学习和传播的研究，以及利用人力和非人力资源的结合，从而促使教学更有效的一种系统的设计、实施、评价学与教的整个过程的方法。” 二、教育技术的理论基础 1、学习理论 　　学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，它着重说