三年级科学上册《水》的教学设计.doc

三年级科学上册《水》的教学设计 一、教材分析： 《水》是义务教育课程标准实验教材（教科版）小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。 二、学情分析： 根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。 三、教学目标： 科学概念:物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 四、教学重点： 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 五、教学难点： 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 六、教学准备： 给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、块石头、、网状图、实验记录单。 教师准备的材料： 7种物品名称的卡片、 课件。 七、教学过程： （一）、谈话引出：我们知道的水 1、师：同学们，通过我们昨天的交流，老师发现我们三（5）班的同学特别的聪明，今天我想考考你们：（出示地球仪）认识吗？ 2、师：当你面对地球仪时，呈现在眼前的大部分颜色是什么？（蓝色） 3、师：你们知道地球仪上的蓝色代表什么？（出示课件）（板书课题） 4、师：地球其实是一个“水球”，因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。 5：师：同学们喜欢旅游吗？在旅游时你见过哪些山水美景？ 6、师：老师为大家准备了几张非常漂亮的水的美景，请大家来欣赏一下。 7、师：这些就是大自然中水给我们带来的多姿多彩的景象。 （设计意图：从学生熟悉的地球导入，知道水是地球上十分重要的一种物质，然后让学生回忆旅游时见过的一些山水美景，加深对自然界水的印象，再通过课件中对一些精美水境的欣赏，激发了学生想要研究水的兴趣。） （二）、交流有关水的已有认识 1、师：同学们，想一想关于水你还知道些什么？（出示网状图） 2、生：观察PPT，了解网状图的意图。 （设计意图: 用网状图展现对水的认识，有助于学生发散思维，多方思考提高能力，让学生互相讨论，既培养合作能力及语言表达能力，也使学生对水有更直观的认识，突破重点） 3、师：现在请和你旁边的同学相互讨论一下你了解的关于水的知识。 4、生：同桌讨论。 5、指名汇报，教师填写网状图。（实物投影） 6、老师发现你们了解的真多，通过了解我们知道水是一种无色、无味、透明的液体。（教师板书水的特点。） （三）、水在哪个袋中 1、师：同学们，刚才我们认识了水，想做一个找水的游戏吗？这个游戏是奖励给勤于思考、善于合作的同学的。老师这有7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些东西可能是：石块、树叶、木头、水、醋、空气和牛奶。有没有办法在不打开袋子的情况下找出水是哪一袋呢？ 2、你准备用什么方法来辨认？（手、耳朵、鼻子） （设计意图：复习观察方法，培养学生观察能力，让学生知道可用多种感觉器官观察物体） 3、生汇报。 4、师：（出示记录单）大家看一下这张实验记录单，你能看懂吗？ 请你辨一辨 编号 是水吗？ （是水打√） 我认为是 (石头、木块、、水、醋、牛奶、空气) 结果 （打√或×） 1号 2号 3号 4号 5号 6号 7号 5、师：你在辨别过程中，如果认为是水的就打一个“√”，如果不是水的，你觉得是什么就写上他的名字 （学生记录对于科学探究来说是十分重要的，因为三年级的同学对于这样的表格记录还是初次接触到，所以在学生探究之前引导学生分析记录也是十分需要的，这样可以让学生有针对的进行记录，使记录的内容更加规范，更加科学，使小朋友逐渐养成良好的科学习惯） 6、师：下面就用你们的方法来辨一辨，但是我要求：（出示合作要求） 7、生：操作。 8、师：巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。 9、师：同学们，你们认为水在哪个袋中？说说你们的理由。 10、师：看来这些物质中，比较难辩别的是1号袋和5号（或7号）袋，那我们还