2016年七级上历史教学计划.docVIP

安 顺 市 实 验 学 校 2016～2017学年度第一学期 教 学 计 划 2016 年 9 月 1 日 教材版本 人教版（2016） 年 级 七年级 学 科 历史 本年级学科组教师 张圆 教学内容概述 《中国历史》七年级上册主要介绍了中国从远古时期人类的诞生一直到魏晋南北朝时期的历史。本册书一共有22课，分为四个单元。本书的历史可以分为三个阶段：第一阶段是史前时期，主要介绍了人类的诞生和原始社会的基本情况，让学生知道我国最古老的原始人是元谋人，具有代表性的原始人有北京人、河姆渡人和半坡人，让学生了解黄帝以及尧舜禹的神话传说，了解神话传说背后反应的社会情况。第二阶段是夏商周时期，让学生知道夏、商、周奴隶制度下政治，经济，文化的情况，了解早期国家的产生与社会斌哥。第三阶段是秦汉时期，让学生了解统一多民族国家的建立和巩固。第四阶段是三国两晋南北朝时期，让学生理解国家“合久必分分久必合”，政权分离与民族交融的情况。 教学目标阐述 本册的四个单元，对应了课程标准中的四个主题及其内容标准。第一单元“史前时期：中国境内人类的活动”，是以科学的方式来概述原始社会的历史。这样做，既有利于学生理解人类部落的形成，又因为侧重于文明的起源问题，其他问题可以少讲或不讲，就在很大程度上减轻了学生的负担。第二个单元“夏商周时期：早期国家的产生和社会变革”，一定程度上淡化了学科体系，回避了学术界近年来讨论比较激烈、争议比较大的社会形态的划分问题，同时又提示学生用发展的眼光看待夏、商、西周、春秋、战国的文明成就和社会变革。第三个单元“秦汉时期：统一多民族的建立和巩固”，侧重于秦汉统一国家建立与灭亡的历史，而对于汉武帝以后西汉的发展与衰亡、东汉的兴亡等传统教科书必讲的内容，有的用楷体字简略叙述，有的干脆不涉及。第四个单元“三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融”，实际上是一个主题的两个方面。政权分立是社会分裂动荡的反映，是消极的，但分裂动荡中又包含一些积极的因素，客观上为民族交往与融合提供了土壤。从学术的角度看，这四个单元的题目，不一定能完全概括相应历史发展时期的所有特点，但它肯定注意到了如何适合学生的特点。 教学重难点分析 《中国历史》七年级上册主要介绍了中国从远古时期人类的诞生一直到魏晋南北朝时期的历史。重点是让学生了解中国原始社会的情况；早期人类的活动，早期国家的产生与社会变革，统一国家的诞生以及政权分立和民族交融，本册书的难点是早期国家产生和发展的原因，以及朝代更替后国家制度的变化，如何让学生能客观公正地评价历史人物，理解朝代演变的原因，增强学生的爱国热情和民族自豪感。能从社会的不断进步和发展中体会到坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设有中国特色社会主义的信念。 学生认知情况分析 在小学的学习中，学生还没有系统地学习过历史知识，但通过社会课、电视、书本等途径多多少少了解到一些历史知识。有些学生会对历史比较感兴趣。在此基础上通过多种多样的教学方法激发学生学习历史的兴趣，培养学生自主学习的能力，让学生了解我国悠久的历史文化，培养学生强烈的爱国主义精神、民族自尊心和自信心。 本学期教学进度安排 周次安排 教学内容 章节名称 知识点或能力要求 每周两个课时，共35课时 共四个单元、22课内容 第一周 第1课　中国早期人类的代表——北京人 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 第二周 第2课　原始农耕生活 通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。 第3课　远古的传说 通过本课的学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，从传说中解读真实的历史，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实。 第三周 第4课　早期国家的产生和发展 知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。 第5课　青铜器与甲骨文 通过本课的学习，了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。 第四周 第6课　动荡的春秋时期 知道春秋时期的经济发展、诸侯与周王朝的关系，动荡的情况。 第7课　战国时期的社会变化 通过本课的教学，使学生了解战国时期战国七雄，商鞅变法的内容、改革对秦朝统一的意义和战国时期的建筑都江堰的作用。 第五周 第8课　百家争鸣 通过学习，使学生知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 第9课　秦统一中国 通过学习本课，知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响