中班儿童诗：捉迷藏.docVIP

中班散文诗：捉迷藏 设计背景： 每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达，因此我设计了这节欣赏活动。 活动目标： 1. 在欣赏散文诗的基础上，理解诗歌的内容和拟人的表现方法，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄 理解散文诗内容，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编 根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。%z a~Ru02、理解诗歌第二段的内容。 引导幼儿学说：X颜色躲在X里。 （1）“颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们躲在哪里吗？” 幼儿猜想。 “我们小朋友真聪明，讲出了颜色宝宝可能藏的地方，我们来看一看，颜色宝宝们到底藏在哪里呢？” （第一次播放课件第二段） （2）“小朋友看清楚了吗？颜色宝宝们都躲到哪里去了?” （根据诗歌内容回答，出示相应的画面） “小朋友都听的很认真，我们再来看一看，颜色宝宝他们藏在什么地方，好吗？”（第二次播放课件） “我们跟着诗歌一起来说说颜色宝宝躲的地方，好吗？” （第三次播放第二段。） （3）“小朋友们看得真仔细，知道了颜色宝宝们躲的地方。” “为什么绿色要躲到里去,黄色要躲到花里去……红色要躲到里去呢？(引导幼儿说出色彩的相对应)……” “小朋友们真聪明，这里面的秘密都被你们发现了，” 3、理解诗歌第三段的内容。 “现在绿色、红色、黄色、蓝色、白色全都躲到了和他们一样颜色的地方，小朋友请你们猜一猜，太阳公公能找到他们呢？” “下面就请你们来看看，太阳有没有找到他们” （播放课件第三段。） “太阳找到他们了吗？” “他在哪里找到他们的？” 4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。 “太阳公公真聪明，把这些颜色宝宝都找到了，我们表扬太阳公公” “太阳公公你真棒”。 “这首散文诗好听吗，想不想再听一次？” （完整播放。） “太阳被蒙住眼睛是什么时候？睁开眼睛又是什么时候？” “这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成是两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。” “我们也来试试吧，用自己的小手把眼睛遮一遮，现在你们看得见吗？现在就是黑夜。” “黑夜就像我们用小手把眼睛遮起来什么都看不见，白天，就是我们睁开眼睛，全都看见啦。” （引导幼儿感知黑夜与白天的奇妙变化。） 三、尝试仿编诗歌，通过游戏情节体验成功的快乐。 1、“绿色除了躲在草丛里还会躲在哪里？” “黄色除了躲在菊花里还可以躲在哪里？” “白色除了躲在云朵里还会躲在哪里？” “蓝色除了躲在天空里还会躲在哪里？” “红色除了躲在玫瑰里还会躲在哪里？” （要求幼儿讲完整话：什么躲在什么里。） 2、“太阳和颜色玩的真开心，你们想不想也来做一次颜色宝宝和太阳公公一起来玩捉迷藏游戏啊？” “老师为大家准备了许多颜色标记，请小朋友来做颜色宝宝好吗？然后贴在身上。”（发色卡，让幼儿看清楚后扮演颜色宝宝） 介绍情境。 （“请小朋友看，这里是。。。。，除了什么还有什么，什么里有什么”） “请你看看，你是什么颜色宝宝，等会你就要藏到跟你一样颜色的地方去。” 第一次游戏，请五种颜色宝宝： “请你们藏起来” (玩游戏，老师戴太阳标记当太阳找。（老师念第一段诗歌。） “太阳公公来找啦，可真难找啊，颜色宝宝们都躲在和自己相同的地方，我找到了xx色” 请幼儿说出xx色躲在xx里。 “颜色宝宝们真聪明，都躲在了和自己颜色相同的地方。” 第二遍游戏，全体幼儿躲，告诉客人老师听，xx颜色躲在xx里。 “等会儿太阳公公被蒙上眼睛的时候，我们就要赶快找个地方，静悄悄的躲起来。” 3、交换颜色标记在玩一次。 “游戏好玩吗？想不想再玩一次？现在请大家交换一下颜色标记再来玩吧。” 四、结束活动： “在大自然里还有很多颜色宝宝也在和太阳玩“捉迷藏“的游戏呢，中午散步的时候我们可以和老师一起去找一找，好吗？” 附：捉迷藏 黑夜用长长的手帕， 把太阳的眼睛蒙起来了。 趁着它还在数着： 一、二、三、四、五、六、七、八…… 颜色们赶快找一个 自己喜欢的地方， 静悄悄地，躲在里面。 绿色太多了挤不下， 有的躲在树叶里， 有的躲在小草里。 黄色躲在菊花里。 白色躲在云朵里， 蓝色躲在天空里， 红色躲在玫瑰里。 大家都躲好了， 黑夜就把手