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高职机械类专业基础课教材适用性探究 　　摘要：最近几年，我国机械制造行业在市场需求的推动下，整体保持着不断增长的态势。从整个的行业结构来看，机械制造企业群体的许多高端领域被外国占领，而我国整体处在中低端领域，而且机械制造行业已经不再是国有大型企业的垄断模式，越来越多的民营企业?允夹似穑?整个行业的竞争日趋白热化。外国的机械制造业若想要更快地从低迷的产业环境中成功转型，必须拥有大量的掌握各种先进设备操作的高级技能型人才。在这前所未有的发展机会，各高职院校纷纷扩招机械制造专业学生，致使在校学生人数逐年增加。由此看来，必须加大力度推进课程改革，优化教学管理体系，优化教材管理制度，建设具有真正对机械制造专业适用、有用的教材，改进教学方法，提高教材的适用性 关键词：高职 机械类专业 教材 适用性 【分类号】G712；TH16-4 在普通高等学校和中等专业学校普遍开设的专业基础课，是为了专业课的学习做好铺垫。它是学生掌握专业知识技能必修的重要课程，是学生学习专业课的先修课程，包括专业理论基础课和专业技术基础课。专业基础课比较扎实的专业基础，有助于学生对专业的学习，使学生毕业之后能与社会的发展步调一致。专业的不同对于专业基础课的设置数量也不同，有一门的也有多门的，甚至同一门课程也会是多门专业课的专业基础课 一、 节教材的适用现状评价 我国许多高职院校现在已经完全改变了过去教材版本匮乏单一、选择余地小的落后局面，当前的形势是一纲多本，品种繁多、五花八门，多得让人眼花缭乱。调查中很多高职院校使用的《机械设计基础》这本教材要么是被教育部列为普通高校“十一五”或者高职高专“十二五”国家级规划教材，要么是世纪高职高专机械类规划教材，要么就是校本教材。这些规划教材各有自己的特点，基本上摆脱以往以理论知识为主的编写情形，注重以应用为目的，以理论适度、概念清楚、侧重于应用，突出了高职高专教育的特点。但是，在对我们的老师与学生的调查交流中，普遍都感觉到了教材在教学中的某些不适用性 1. 高职教师对所使用的教材的适用性评价 从教师层面上看，教材的使用者之教师，他们是除了学生意外直接接触到教材群体，他们能直接对教材进行评价和设计，他们对教材的了解和熟知能够为那些专业的、高质量的教材编写融入新的元素、新的活力、新的感悟，能够为完善高职教材建设作出很大的贡献。通过调查，大多数教师认为教材设计多样化的活动能够极大地丰富教学内容，教师的从教时间的长短即经验，也会影响其适使用教材、理解教材的能力。换句话说，教师在使用教材的过程当中，老教师比新教师更容易驾驳教材，影响新教师发挥教学效果的一个关键原因是经验不足造成的 2. 高职学生对所使用的教材的适用性评价 现如今，在“以学生为主体，教师为主导”教育思想下，学生直接成为了教师和教材的服务对象，因而，学习者即学生对教材和教师的评价成为了最能直接放映问题的群体。因此，本研究对除了对份调查问卷进行统计以外，还进入到课堂，现场感受上课教材对他们的影响力。通过调查发现，很多学生在评价教材的时候普遍反映不是教材不好，而是上课的教学方式，或者说是教学模式是自己现在不喜欢的；很多教师上课就真的是一只粉笔一块黑板，而我们的课需要看许多实实在在的器材和工具，就像纸上谈兵的感觉 二、 教材实用性存在的问题 1. 教材编审制度规范性不强 目前，大部分的高职院校都对教材建设有一定的认识，做出了不少的努力，许多学校出版了《某某职业技术学院教材管理试行办法》、《某某职业学院教材选用管理办法》、《某某职业技术学院教材选用、征订与发放管理办法》等等，但是许多管理规定都流于形式，教材的编审和发行方面的不规范行为相当严重，也存在编和审没有严格分开的情况，最终缺乏实质性效果 2. 教材适用性评价标准机制不统一 为了进一步地搞清高职院校教材的选用现状和管理现状，本研究通过走访部分高职院校发现，对“现当下该校是否有专门针对教材适用性评价的标准？根据什么标准来确定教材？”时，教务管理者众说纷纭。对教材研究比较重视的一些职业技术学院认为教材的适用性主要从根据教材的物理性质和内容性质来确定教材，从教材本身出发。有的高职院校采用的是教师和学生共同确定教材另外有的高职院校确定教材是通过任课教师来选择，发言权全部交给了教师，任课教师说要用什么教材，就用什么教材。还有的高职院校根本就没有什么标准，要么是“人情教材”，要么是“包销教材”。这些都反映了一个问题，那就是建立统一的教材适用性评价标准的迫切性 3. 知识衔接度不够严谨 我们正处在一个科学技术水平高度发展的时代，知识爆炸、新生事物层出不穷，许多新兴学科、边缘学科和横断学科走进了人们的视野，人们开始渴望获取更多的知识和生存技能，于是乎，新的理论，新