中职机械制图教学.docVIP

浅谈中职《机械制图》的教学 河北省高碑店市第一中等职业学校 ?《机械制图》是机械类专业的一门重要的专业基础课；是一门培养学生阅读和绘制工程图样，发展空间想象和逻辑思维能力的学科，不仅要求学生通过学习掌握一定的绘图知识和技巧，而且要求学生初步养成精益求精、严谨细致的专业品质,探求真理的科学精神，培养学生热爱专业的情感和对机械专业的兴趣爱好，是工科学生学好后续课程的基础，也很大程度上影响到学生将来就业时的发展。但《机械制图》作为一门专业基础课，本身就具有一定的难度，加上近年来中职生源质量的下降，给机械制图的教学带来了新的问题。单纯的传统教学模式越来越显得苍白无力，收效甚微。因此，针对《机械制图》课理论性和实践性都很强的特点以及中职学生基础差的情况，寻求一种更为适合有效的教学模式，因材施教，就成了亟待探索的课题。下面就我自己几年来的教学工作谈几点体会。 一、只有“尊其师”，才能“信其道”。 要想使学生学好这门课，首先要使学生尊重教这门课的老师。这种“尊重”是相互的，决不是师生不分打成一片，对学生有求必应；也不是教师“一言堂”对学生一味的压制。而是以“爱”为基础，以“信”为前提，以“威”为佐料的新型的民主的师生关系。但这种民主应该是有序的，是以维护集体利益为前提，以相互尊重为基础的；这种平等应该是有度的，人格上的平等决不意味着教育上无原则的宽容和放纵。只有学生真正“尊其师”，做到信服，才能真正“信其道”。 二、兴趣是最好的老师，以激发学习兴趣、调动学习积极性为入口，改进传统的课堂教学模式课堂教学是向学生传授知识和技能、增进学生智力和创造力的基本形式，是学校教育教学的主要途径。传统的满堂灌、填鸭式教学，老师为主，学生被动听，学习兴趣，课堂缺乏生机，教学效果理想。因此，教师在教学过程中应根据教学内容的特点和学生的实际情况，灵活变换教学方法，以充分激发起学生的学习兴趣，使学生能够愉快地、轻松地、积极地学习，变要我学为我要学，这是取得良好教学效果的前提。为此，在教学中不仅要讲究知识的科学性，还要讲究授课的艺术性和趣味性。比如说，在讲授点、线、面投影时，针对学生文化基础较薄弱，空间想象力欠佳，如果直接讲概念，大多数学生都会一头雾水。怎么办呢？我们可以采用讨论与启发相结合的方法。把黑板比喻为Ｖ面，地面为Ｈ面，右墙壁为Ｗ面，学生坐在教室里，把自己的头看成空间点，自己用的笔、尺子便是空间直线段，教科书便是空间平面形。用不同座位的高矮两同学来比喻空间两点的相对位置。空间点、线、面的投影我想，这样上课，师生互动多，教师主动引导，学生主动思考，课堂气氛活跃，把课堂上讲的抽象性理论和实际结合起来，用通俗易懂的比喻把所要讲的内容表达出来，引起学生思想上的共鸣和情感上的交流，从而提高教学的效果。传统发挥现代教育技术的优势　　在教学过程中，把传统教学方法与现代教学手段有机地结合起来，充分发挥二者的优势，更满意的教学效果。 　　首先，传统教学方法的。《机械制图》是一门标准性很强的课程，从各种图线的画法、尺寸的标注、字体的写法、图纸的规范到零件图、装配图的画图与读图，都要严格遵守国家标准与行业标准。因此，要充分发挥传统教学方法的优势，在课堂讲解过程中，教师通过言传身教，努力做到板书工整、清晰，线条、板图标准，让学生看后产生信服，由羡慕到效仿，进而把教师的要求转化为自我要求和学习动力，从而使绘图技巧和绘图质量不断得到提高，而且还强化了学生的标准化意识和严谨的治学态度。另外，本课程的主要内容需要通过大量的练习才能掌握。如相贯线、截交线一章的教学，学生刚接触这一概念时，对空间两个或两个以上立体相交产生的表面交线，很难理解和掌握，需要教师认真讲解。教师在举出若干实例后，应让学生自己做有关习题。开始，学生可能仍感到无从下手，必须经过一段时间的琢磨和反复训练之后，才能逐渐掌握几何体相贯线、截交线在三个投影面的投影画法。这就要求学生进行大量的绘图和读图训练，在练习的过程中，教师要及时有效地辅导检查，确保良好的练习效果。同时，在做练习的过程中注意对学生进行做事要细致、有耐心和要有毅力的教育，以提高学生非智力因素方面的素质。 其次，发挥现代教育技术的优势，使教学内容更加形象、直观。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点，充分发挥多媒体的形象化教学，可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。《机械制图》课的教学主要就是培养学生的空间想象和思维能力，对于一些结构比较复杂的物体，制作模型很困难，教师无论怎样讲述与比划，学生都难以想象出来。学生在进行画图、读图和讨论时，也会遇到这些情况。这时，如果运用多媒体来进行教学，就可以达到事半功倍的效果。例如，在讲解阶梯剖这部分内容时，利用多媒体课件再配合使用AutoCAD进行讲授