中苏合作背景下上海第二医学院医学院医学教育研.docxVIP

绪论一、选题意义建国初期各项制度建设的顺利进行，究其主要原因，在于中国共产党在长期的革命根据地建设的具体实践中积累了大量成效卓著的实践经验。可以说，瑞金革命根据地和陕甘宁边区的建设，为后来新中国的缔造提供了极为宝贵的案例样本。由根据地的体制增删损益，承续革新，新政权在整个中国的范围内从中央到地方的体制建设便显得得心应手游刃有余了。这充分体现了一个由个别到一般，由特殊到普遍，由局部到整体的制度演变的逻辑范式。同样，在具体的行业领域，将由上而下的制度革新推行贯彻就成了题中之意。但是对外国制度的移植是否也是一帆风顺的呢?人工嫁接规律是否在不同国家或社会之间的体制移植上同样适用呢?宏观社会体制的大规模变革在社会生活的各个细节上是否都能照猫画虎呢?本文聚焦于上海第二医学院的医学教育体制改革，将其在短短五年时间内的成长、发展、沿革的过程进行梳理整合，旨在探讨其制度改革和移植(即苏联模式的引进)过程中的诸多问题，并揭集症结之所在。1952年在当时的全国院系大调整的背景下，华东军政委员会将圣约翰大学医学院、震旦大学医学院以及同德医学院合并成立了上海第二医学院。对1952一1957年的上海第二医学院的个案研究可以在一定程度上了解当时我国医学教育领域对苏联模式的引入过程及实施的效果。这么微小的切入点是否具有这种意义呢?答案是肯定的，由于高度集中的政治经济体制使全社会各个环节在运行过程中要实现标准化和模式趋同，我们可以看到一个全息图式的景象:每个“单位”的管理体制都是对政府的复制:党委一行政管理一业务，彼此之间只有权限大小和业务职能的差别。这正是当前我国强调转变政府职能、进行事业单位改革的根源。本文所研究的案例—上海第二医学院—建立的背景使其不可避免的具有那个时代的深刻烙印。稍微回顾一下上海第二医学院建立的时代，我们不难发现当时我国的医疗卫生事业以及医学教育面临的形势是十分严峻的。二、研究综述(一)关于近代革命根据地中国高等医学教育的研究状况本文的研究对象上海第二医学院是由解放前三所教会大学医学院合并而成，它们是:圣约翰大学医学院、震旦大学医学院和同德医学院。关于圣约翰大学医学院的研究性专著并不多见，但对于圣约翰大学本身的研究十分丰富。比如:徐以骤主编的《圣约翰大学(1879一1952)》(上海人民出版社2009年版)。徐以弊、韩信昌合著((海上梵王渡—圣约翰大学》(河北教育出版社2003年版)。徐以弊《教育与宗教:作为传教媒介的圣约翰大学》(珠海出版社1999年版)。以及熊月之、周武主编的《圣约翰大学史》(上海人民出版社2007年版)等等。在上述著作中包含有对圣约翰大学医学院的相关介绍。而关于该医学院的专题论文主要是上海大学魏洲阳的硕士论文《上海英美派高等医学教育研究—以圣约翰大学医学教育为中心(1896一1952)》(上海:上海大学，2011年)。该文通过分革命根据地析大量原始文献资料及学术界相关成果，系统展示了1896一1952年以圣约翰大学为代表的上海英美派高等医学教育状况。第一章上海第二医学院成立的历史背景...............……8第一节一边倒:学习苏联高等医学教育模式..............……8第二节以俄为师:1922一1944年苏联高等医学教育的..........……10第三节院系调整:“五二年体制”的确立............................……13第二章上海第二医学院的思想教育与“俄文速成...............……18第一节马列主义思想教育..............................................……18第二节学习巴甫洛夫学说...................................................……21第三节俄文速成班..............................................................……24第三章上海第二医学院与苏式教学模式.....................................……29第一节制定教学计划.......................................................……29第二节采用苏联医学教材........................................................……34结论宏观改革必须由微观调整来体现，理论指导必须有具体实践来证明。在全国院系调整和全面学习苏联的大背景之下，推广苏联模式的实际状况和效果如何呢?这里可以通过一个具体的事例来予以说明。在上级“学习苏联先进医学经验”的号召下，上海第二医学院附属的广慈医院于1953年11月成立了全院性的“苏联先进医学