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《乡下人家》教学评价 实录： [上课] 一、复习巩固 师：同学们，我们先来听写几个词，怎么样？谁愿意到黑板上来写？ （指名生上前） 师：其他同学拿出练习纸，写在第一题下面的横线上。两位同学准备好了吗？大家都准备好了吗？ 棚架风趣装饰鸡冠花大丽菊鲜嫩 师：同学们，看一看都写对了吗？（对着一名学生说）你写对了吗？好！奖励自己一个五角星，画在上面。真能干！都对了！好！把笔放好了，人坐挺！ 师：上节课我们学习了课文的第一和第二自然段，随着课文，你看到了哪些独特、迷人的风景呢？你也可以用上这里的词儿来说一说。 生1：我看到它的屋前的棚架上有瓜藤，到了秋天的时候，结出青的红的瓜。 师：还看到了？ 生2：它们的屋前有棚架，棚架上有许多鲜红的瓜，便成了别有风趣的装饰。门前还种着鸡冠花、大丽菊，房后还有鲜嫩的笋。 师：一口气都说出来了。同学们也都一样，看到了这些独特、迷人的风景，是不是？对呀， 它们是那么得诗情画意，难怪作者要这样赞叹！读一读 出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 （生齐读） 二、学习课文第3—6自然段 （一）自主学习3—6自然段 师：我们也在对比、想象中领略到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷人之处，那么其他的风景怎么样呢？作者又是怎么把它们写得独特、迷人的呢？我们继续来欣赏！打开课文，同学们读一读3到6自然段，你觉得那一个风景最能让你感到独特和迷人的？找出来，好好地读一读。和刚才一样，画出描写风景独特、迷人的句子。还是把感受简单地写旁边，开始吧！ （生自主学习） （二）学习课文第3自然段 师：大部分同学都用行动来告诉我他们已经好了，那谁来交流你的学习收获呢？ 生：请大家跟我看第三自然段。“从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”在城市里，人家养什么动物都是关在笼子里，自己出去活动。而在乡下，都会让动物们自己活动，很自由。 师：对，它们自由你读出来了，从你刚才读的这个句子当中。那王老师把它们请到大屏幕上来。 师：看看，她从这些句子当中读到了，乡下人家他们养的鸡很自由。那么我们该怎么来读好它们？同学们，你们来试一试，怎么把它们读好。 （指名生读） 生1读后，师：同学们，你看，他把一制雄鸡的威武的样子读在了我们的前面。谁还来读一读？ 生2读后，师：你看，一位慈爱的妈妈带着小鸡们在觅食，多幸福哪！还有谁想来读？ （男女生读） 师：还有很多同学，那这样吧！女同学来读读母鸡的句子，男同学读雄鸡的句子。 师：你看，多温馨的画面呀！读着这样的文字，我们的脑海中不禁浮现了我们上学期老舍先生的《母鸡》中的片段。自个儿读读。 师：发现了吗？同样是写鸡，在不同的作家笔下，用不同的方法写，他们的效果怎么样呀？（不一样）老舍先生写母鸡，是抓住了这些进行了细节。那我们再来读读课文中的句子。乡下人家的这些鸡为什么能这么自由自在呢？ 生1：因为城市里，大家都很喜欢小动物。可是小动物需要一定的生活条件，可人不能给它生活条件所以就没法养。而乡下里的鸡都有一定的很好的生活条件，都可以到处跑。所以它们很自由！ 师：乡下人家把很好的条件给了它们，那就说明乡下人家对这些鸡怎么样啊？一起说出来，是什么呀？ 生齐答：喜爱 师：同学们读出了这份喜爱，难怪呀这个自然段开头就强调了，读── 生齐读：鸡，乡下人家照例总要养几只的。 师：是呀！那你想，乡下人家照例除了养鸡之外，还会养什么呢？ 生：鸭 师：噢，鸭子。除了养鸭还养什么？你说── 生1：养狗。 师：狗帮他们看门呢，还会养？ 生2：我觉得会养猪。 师：是的！猪又怎么在这儿生活的？还会养？ 生3：还会养牛。 师：还会？ 生4：还会养猫 生5：还会养鹅。 师：你说── 生：还会养羊。 师：对呀！同学们，还会养鹅呀、猪呀、羊呀、牛呀，说到了，还会养？ 生1：还会养牛和马。 师：是呀，那么它们在乡下人家又是怎么生活的呢？摸能不能学着课文的样子，也用一两句话来写一写你熟悉的一种，行不行？行吗？好！相信你！你可以仿照课文中的开头用几句话来写它，也可以自个儿写一个开头，写一段话。行不行呀？好！拿出练习纸，想想乡下人家还会养什么，它们在这儿又是怎么生活的？ （师配乐，生练写） 师：写完的同学，自个儿读一读。你写一段就可以了，写好的读一读。 师：谁来读给大家听啊？ 生1：狗，乡下人家照例总要养的。从他们的门前走过，肯定会瞧见一只狗，自由自在地散步；或是瞧见那只狗，对着陌生人“汪汪”地叫，好象在说：“你是谁？不许进来！进来我就咬你！” 师：他把这只狗给写清楚了，是吧？句子写得很通顺，还把这只狗当成了乡下人家的好伙伴！还有谁也来读一读？你来── 生2：牛，乡下人家照例总要养几头的。从前地里犁地这可是必不可少的。而在门前的草地