二年级如何提高口算速度.docVIP

“如何提高口算速度”课题研究 阶段性总结 二年级——XXX 自从课题定下来后我们就开始投入到课题研究工作之中，尝试了一些做法，得到了一些收获，但也有很多的困惑和矛盾，现将上阶段的工作进行汇报，希望能与同行们共同探讨，并忠心地希望得到你们的点拨，使我们共同进步，使我们的课题研究扎实有效地进行，而不是流于形式，为研究而研究，而是为学而研究。 课题研究进展情况 口算是小学低年级的教学重点，口算能力是小学生一项最基本的素 质，口算能力差，势必会影响到笔算的正确率和速度，小学低年级孩子60%的数学学习都是计算学习。《课标》要求学生每分钟能做10道题，平均错误率10%以内，为了达到这个目的我们数学组进行了研究讨论，制定了便于操作的课题实施方案，确立研究方向及立足点，依照方案要求进行课题研究。 2009年4月利用家长会进行调查问卷，了解孩子心算口算基础如何， 20以内的不进位、不退位加减法，大部分同学都掌握的很好，家长经常给孩子出口算题，让孩子做，还有的家长在家经常与孩子对口令，但20以内的进位加、退位减，就不那么乐观了，速度明显慢，正确率低了，争对这种情况我们数学组又聚在一起讨论探究，找最佳方法，最后达成的共识就是平时要多练，并且变着样子练，开火车、对口令，每天利用早读老师出上10道题，小组之间展开比赛，并且让获胜者说说他的经验，让他们也当一回小老师充分展示自我，享有成功感，一段时间下来果真见了成效，最高兴的是自己还学会了编口算，自编口算，编的多了，自己自然地寻到了快速计算的规律，后来我们就让学生准备一个口算本，天天自编自算10道口算题，学期末我们抽样收集装订成册存档。 存在的问题 由于每个孩子所处的家庭环境不同，每个孩子的差异也很大，本学期我们开始学习100以内的加减法和表内乘法，100以内的加减法这对于刚上二年级的孩子来说是一个级大的挑战，因为20以内的加减法在学前班时，孩子已多多少少的灌输了一些，家长的心劲也比较高，一下过渡到100以内的加减法，他们觉得难度提高了很多，我们老师在授课时，尽量给学生创造宽松愉快的氛围，使他们掌握算理，引导他们去寻找捷径，课堂上生的反映令老师非常满意，觉得他们掌握的非常好，可是到自己独立完成作业时，正确率确很低，不是忘了进上来的“一”，就是忘了退掉的“一”每天训练口算的积极性也没有那么高了，如果老师每天批改，大部分学生还坚持训练，老师不批改学生就不做，这样老师的工作量太大，学生之间互批，有部分同学就钻空子，应付差事，现在我们就想怎样才能使学生乐于做口算，并且不成为学生的负担，也不成为老师的负担，急需大家能为我们献计献策。 本学期我们准备在新课进行完后，兴行一次口算比赛，评出优秀班级，并各自谈谈自己是如何抓口算的，在组内交流自己的得失，并写出一份心得存档，学期末将学生的口算训练本收集起来进行整理存档。 2009年10月30日 二年级组（数学）