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产学合作教育工作总结 2003年11月9日?12:35:55 ????我校自成立来，人才培养的规格和服务目标明确，始终将加强专业技术实践能力培养放在重要的地位，在半个多世纪的办学中，坚持“产学结合”，培养的人才，在生产现场实干、能干、苦干。在1985年经国家教育部批准升格为高等专科学校后一直继承这种传统，1998年我校“测量工程专业”经教育部评选，列入了全国高工专第四批“产学结合”试点专业，进行改革和建设，也进一步推动了全校在人才培养中的“产学结合”。特别是在1999年办高等职业教育以来，学校明确要走校企合作的道路，进一步推进“产学研结合”，作为教学建设和改革的目标。特别是2001年我校被教育部确定为第二批高职高专示范性建设单位以来，通过并重理论教学和实践教学，构建实践教学组织与保证体系，建设“双师型”教师队伍，强化实践教学硬件条件建设，加强和不断规范实践教学的过程管理，建立“双证书”制度，保证实践教学的质量，大力推进了“产学研”结合，使实践教学取得了良好的效果，在培养“下得去、用得上、留得住、上手快”为鲜明特征的高等职业技术人才出了效果，展现高职高专人才的比较优势，构成了学校的比较优势，成为了学校办学的鲜明特色。一、加强专业技术实践能力培养，推进“产学研结合”始终是我校教学建设和改革的目标（1）并重理论教学和实践教学????社会对高等职业技术人才的需求是经济社会发展到一定水平的工业化社会后的必然。高等职业教育作为高等教育的一种类型，我们认为是培养善于将科技转变为现实生产力，善于将蓝图转变为现实的应用型高等职业技术人才和管理人才。高等职业技术人才的比较优势在于有够用的职业相关科技理论支持，有较强的工程能力。工程能力体现在三个层次上：基础层次是较强的实践动手技术能力；第二层次是相关专业知识和技术在工程中、在职业活动中的综合运用能力；第三层次是跟踪职业相关的学科科技，并将其迅速、灵活、创造性地的（技术创新）应用到职业实践中或者及组织科技力量将其应用到职业实践中的能力。因此，高等职业教育必然将工程能力作为培养目标，并且在培养过程中重视之。根据各层次能力级别的不同特点，探索既要与理论教学紧密结合，又要突出工程能力培养训练的高等职业教育人才培养路子。从我校试办高等职业技术教育开始，我校就将专业技术实践能力培养作为和理论教学并重的内容，要求各专业在培养方案中，强化实践教学，目前，各专业教学计划中，实践教学环节全校的总平均约占44%，并列出了专业学习中应考取的职业技能资格证书。以服务区域云南乃至西部当前现场应用技术水准为参照，确定教学内容中技术水平口径，按照教学规律，重视基本技能训练，注重结合职业岗位的知识和技能综合应用能力培养，并在培养和训练学生中注意结合现场实际，使学生了解专业技术发展规律，引导学生关注技术发展前沿动态。??（2）重视实践教学环境氛围建设 ?（3）强化政策引导???我校为引导和建设重视实践的教学环境，制定了一系列办法，实践证明是有效的。1、规定教师，特别是青年教师参加现场工程实践。我校一直鼓励和支持专业课教师到现场实践，实践表明，教师到现场参加工程实践对推进“产学结合”，提高教学质量是有效的办法。2000年12月，我校再次以昆冶高专人字2000（22号）《关于教职工参加实践锻炼的暂行规定》明确教师要求参加现场工程实践，并且扩大了范围，不仅专业课教师，而且公共基础课教师也要参加现场实践。规定必须在参加工程实践累计一年以上，才能申报上一级技术职务。2003年1月，我校再次以昆冶高专人发2003（4号）《昆明冶金高等专科学校教职工职称评聘有关问题的规定》明确规定，学校新录用的大学生必须至少一年时间到基层支教和到现场参加实践锻炼，以促进教师重视实践氛围建设，促使教师注意提高自己的工程能力，为体现不同专业的特点，同时规定了可计入实践锻炼累计时间的十个方面工作项目。2、从待遇上重视实践实训指导教师。实践实训指导教师根据其工作特点，在校内实验实训的建设、管理和维护工作需要坐班，和行政坐班人员同等待遇；参加校外的实习实训指导和理论教学专任教师同等待遇。3、鼓励在实践实训指导教师参与理论教学，并执行和理论教学教师相同的课时费标准；也鼓励理论教学教师到实验室参加实验实训的建设和相关工作，可计入参加实践锻炼时间。以促进理论教学和实践教学的密切配合和相互促进。4、制定校内政策，鼓励和经济上支持教师考取中高级技能证书，或考评员证书，切实提高教师自身的实践能力。????通过这些政策，建立了校内重视实践教学的较好的氛围。二、构建了强有力的实践教学组织体系????为保证突出高职高专人才在实践能力上比较优势实现，学校采取了强有力的组织措施。成立了实训中心，由一位副校长分管协调，紧紧依靠专业系部，和理论教学紧密结合，分期分批